把握好新课程要求做时代的先行者.docVIP

把握好新课程要求 做时代的先行者 各位领导、各位老师： 这次组织这样大规模的示范课，从安排上课、听课，方方面面，井然有序。首先得感谢中心校领导和全体教师，特别是执教示范课的老师。执教者严谨态度保证了这次活动的圆满成功，给我们提供了一个学习的机会。然后得感谢所有参与听课的的老师，不说执教者那份真情投入感人，听课的场面同样也感人。里面座满了，走廊上还有老师站着听课，这种场面就我所知，以前是少见的。从这一点来说，听课者同样是我学习的榜样。 下面我想就新课程标准谈谈学案制订的要求，供大家参考。 一、备好课，是上好一堂课的首要条件 我们知道要上好一堂课必须先备好一堂课，那么怎样才能备好课呢？ 我们知道，教学是一种有目的、有计划的活动。因此在活动之前，我们老师需要进行必要的准备。首先形成一个计划，其目的是为了避免教学中的随意性，确立一种方向感和自信心。也可以藉此过程进行学习，收集和组织教学所需的素材。这项活动就是我们常说的备课过程，课前，收集了一系列音像材料，并事先预设了问题，对实施教学进行了详尽的准备，这是一堂课成功的基石。 说到备课，老师们自然会联系到写学案。其实写学案只不过是备课的形式和环节之一，当然是重要的形式之一。应该说一份学案真正诞生之前还有大量的前期工作要做，就我个人的观点至少有以下几个过程和环节。 教学目标的确定——教学内容的处理——教学对象的研究——教学行为的选择——组织形式的设计——学案的产生 我之所以谈这么多——就备课，这是因为我从平时听课中听出了一些问题，这些问题只有在“听”时才能发现，平时“看”学案是看不出来的，因为就学案来说，老师写得很完备了，为什么“听”就听出来了呢？这是因为，课堂知识，不仅仅是教科书提供的知识，还有教师个人知识，师生互动产生的知识。而新课改要求师生互动产生的知识的所占比例大，且比重有加大的趋势。因此对教师的教学活动要求更高，对教师的课前准备要求变得更为严格。过去是着眼于将知识分成小块加以呈现，以及对课文中知识点进行强化设计。而在今天，课前准备主要是为学生创设好良好的学习情境，着眼于学生能力的不断提高和身心的全面发展，我门经常在黑板上画表格，那么就应规范表格大小，换用不同颜色的粉笔，让后面的同学同样能看清，让其有一个良好的心境。同样常识课，如果能用简单的演示实验代替说教，那么就能激活学生的学习兴趣让其有一个乐学的意念。当然，这些是听课后发现的。由此可见，古人所说的“凡事预则立，不预则废”是有道理的。教师课前的准备越充分，学生的学习效果就越好。我们老师还必须处理好课堂的有限性与知识的广泛性这一矛盾。老师应通过课堂这一小舞台来充分展示人类文明这一大世界，我们常感到课本内容的局限性，这正需要我们老师去发挥、拓展、补充、延伸或升华。例如，语文课如果我们很好地去挖掘教材内容，才会真正地理解作者的写作意图，与作者写作感情一起升华。只有让学生弄清从前面的内容、背景，才能够真正体会出那种韵味，才能够实现语言教学的最终目的。 如果要想使一堂课具有长效性，课堂知识必须丰厚，我们老师必须不断添充，厚积薄发。过去说教师有“一桶水”才能给学生“一杯水”。现在看来是远远不够的，教师应该是一泓清泉，“为有源头活水来”。当我们讲授学科内容特别是一些成因问题时，师者必须知道形成的本质原因，不仅仅是书本上哪一点“原因”。只有这样,上课底气才足,才有可能在备课时找到“授人以渔”的最佳方法和契合点。学生只有通过和创设的情境,接触到大量有效信息之后才能 准确有效地加以反应。 如果说过去老师们备课主要是着眼于如何教，那么今天我们老师写备课的出发点和归结点必须是引导学生如何学，这就要求教师的备课要充分地研究学生的特点及其与教材之间的关系，努力寻找教师与学生的契合点，从而真正地把教和学结合起来，这样才能使师产生互动，使课堂具有长效性。 二、把握好课标，是上好一堂课的关键。 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，新的课改将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。为了让我们老师有一个比较好的认识，谈一谈语文科的新课标。 语文这一门课程就其定性来讲，原来大纲很简单“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，而标准却是“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。这就有一个很大的突破，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论，正面论述语文的学科性质和地位，指出了语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。现在语文课选取的美文多，应该让这些美文陶冶好学生的情操，只有这样才可以更好的教育学生，没有教师很好地掌握语文这种人文性是很难以达到这种境地的。 当然，我们老师对