山东省聊城市东昌府区沙镇中学八年级生物下册 第八单元 第一章 第二节 免疫与计划免疫教学设计 新人教版.docVIP

《免疫与计划免疫》的教学设计人体的三道防线、特异性免疫与非特异性免疫的区别在教学时，让学生自己主动去探究、思考，以学生已经体验过的生活常识、经历等为切入口，让学生自己去发言、讨论等方式，使学生进入学习的角色，在此基础上，老师积极配合、引导学生从感性材料中，上升到抽象的、理性的高度，使知识形象化、具体化、生动化，首先让学生探究人为什么能够在有大量病原体的环境中健康地生活，从而得出人体具有保护自身的三道天然防线。接着，使学生对有一个深入的认识。培养学生的观察问题、分析问题、总结问题的能力，培养学生的逻辑思维能力 学习任务1：人体的第一第二道防线 学生结合课本内容,小组合作学习完成 合作探究一：（人体的第一第二道防线） 1.人体抵御病原体侵害的第一道防线是＿＿.作用是＿＿＿＿＿＿＿. 2.人体抵御病原体侵害的第二道防线是＿＿.作用是＿＿＿＿＿＿＿ 讨论： 第一道防线和第二道防线有哪些共同的特点？属于什么免疫类型 ? （反馈练习） 1.你认为大面积烧伤患者应该住普通病房还是无菌病房呢？为什么？ 2. 生活中常见狗、牛受伤了，会不断的用自己的舌头舔伤口，过一段时间伤口愈合了，这是怎么回事？ 学生结合课本内容,小组合作学习完成 合作探究二：（第三道防线） 1. 人体抵御病原体侵害的第三道防线是＿＿＿.特点是＿＿＿＿.　属于什么免疫类型? 讨论： 1.什么叫抗原？什么叫抗体? 2.为