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构建多元化评价体系 促进综合实践活动课程教学 长阳研训中心 向世新 主要内容： 1、综合实践活动课程评价的基本理念 2、综合实践活动评价的依据与原则 3、综合实践活动课程评价的主要内容 4、综合实践活动课程评价的实施建议 1、评价的基本理念 (1)综合实践活动课程评价的指导思想是“以活动促发展”。以“自我参照”为标准。 (2)综合实践活动课程的评价应贯穿于整个学习活动全过程。 (3)综合实践活动课程评价还具有多元化多主体化。 (1)综合实践活动课程评价的指导思想是“以活动促发展”。以“自我参照”为标准。 (2)综合实践活动课程的评价应贯穿于整个学习活动全过程。 如当学生在活动中遇到困难的时候，教师应给予鼓励和有力的支持； 当学生有了进步的时候，教师应当表示真诚的祝贺和表扬； 当学生在活动中犯错误的时候，教师应送上温暖的话语，并给予正确的指导； 尤其是要给予处于弱势的学生更多的激励 。 2、评价的依据与原则 （1）综合实践活动的基本依据应包含态度、能力与知识三个层面。 （2）综合实践活动课程评价的主要原则 。 第一，评价目的的发展性。 第二，评价主体的多元化。 第三，评价方法的多样化。 （1）综合实践活动的基本依据应包含态度、能力与知识三个层面。 （2）综合实践活动课程评价的主要原则 ----发展性 例3：小组互评表 （2）综合实践活动课程评价的主要原则----多元化 （2）综合实践活动课程评价的主要原则----多样化 例5：一种星级评价标准 3、评价的主要内容 （1）对学生评价的主要内容 （2）对教师评价的主要内容 （3）对活动资源包评价的内容 3.1对学生评价的主要内容： 之一：活动技能表达能力—— 口头表达能力(熟练准确、准确、不准确)； 书面表达能力(流利正确、正确、不正确)； 动手操作能力(在老师指导下，做小制作的能力熟练正确、正确、不正确；在老师指导下，动手实验能力熟练正确、正确、不正确；在老师指导下，课外实践能力熟练正确、正确、不正确)。 3.1对学生评价的主要内容： 之二：积极的活动品质—— 上课时答问的积极性(经常举手、有时举手、不举手)； 讨论的积极性(经常发言、有时发言、不发言)； 参与学习活动的积极性(主动、有时主动、不主动)。 3.1对学生评价的主要内容： 之三：合作的活动品质—— 帮助他人(能、有时能、不能)； 接受他人帮助(能、有时能、不能)； 创造性独立见解(经常、有时、无)。 3.2对教师评价的主要内容： 对教师评价的内容主要包括活动设计的能力，活动指导的能力，驾驭课堂的能力，对学生态度，以及教学过程中精神状态等。 最直接的评价是对综合实践活动课课堂教学的评价。 综合实践活动的课堂教学评价主要内容包括学生的参与程度教学目标的设置，教学内容的选择，活动方式采用，活动的实际状况(教学气氛、时间、空间利用、节奏把握、学具教具的使用等)活动实际效果以及教师行为表现。 综合实践活动课程的课堂教学评价 见下发附件，重点把握以下15点： ①把握课堂教学目标(目标明确、清楚根据情况及时调整) ②组织形式(教学组织形式符合学生的学习实际，学习效果好) ③ 教学气氛(教学过程不机械，方法不单一，学生能主动参与学习，教学气氛活跃，课堂有生气) ④参与时空(学生有充分参与时间与空间 ) ⑤分层递进(能根据不同层次学生的学习需要设计教学) 综合实践活动课程的课堂教学评价 见下发附件，重点把握以下15点： ⑥个性发展(鼓励学生发表自己的见解，提供学生展现学习成果的机会) ⑦情意目标达成(学生注意力集中，有自身的情感体验，能围绕学习目标主动学习) ⑧能力培养(学生能思考，敢提问，会讨论) ⑨认知质量(学生获得最基本的概念、方法、思路) ⑩教学特色(形成鲜明的个性化教学风格，对学生有人文感召力)。 综合实践活动课程的课堂教学评价 见下发附件，重点把握以下15点： ⑾学生的情感态度 ⑿学生的合作交流 ⒀学生的学习技能 ⒁学生的实践活动 ⒂学生的成果展示 3.3对活动资源包评价的内容 学生活动资源包的评价 教学活动资源包的评价 4、评价的实施建议 （1）终结性评价与形成性评价有机结合 （2）静态评价与动态评价有机结合 （3）定性、定量与多样化评价有机地结合 * * 例1：《我在活动中成长》学生自评表 (3)综合实践活动课程评价还具有多元化多主体化。 学 习 资 源 包 教 学 资 源 包 一 个 学 期 一 个 活 动 一 课 堂 家 长 评 价 教 师 评 价 小 组 互 评 自 我 评 价 对课程 评价 对教师 评价 对学生 评价 综合实践活动课程评