福师17春秋学期《古代汉语》在线作业1.docVIP

福师17春秋学期《古代汉语》在线作业1.doc

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福师17春秋学期《古代汉语》在线作业1

一、单选题(共20道试题,共40分。)V1.平仄是古人在诗赋韵文写作中为利用声调升降变化造成的音律和谐而对声调的一种分类。在古代汉语的平上去入四个声调中,关于平仄分类正确的是() A.平声和上声为平,去声和入声为仄。 B.平声指平,上去入声为仄。 C.平上去声为平,入声为仄。 D.平声和去声为平,上声和入声为仄。 2.在汉字史上,汉字形体发生过两次重大变化,其中第一次是()。 A.由小篆变为隶书 B.由隶书变为楷书 C.由金文变为小篆 D.由楷书变为草书 3.以下属于音义类注释书的是()。 A.《说文解字》 B.《经典释义》 C.《孟子集注》 D.《楚辞章句》 4.《切韵》的作者是()。 A.陈彭年 B.陆法言 C.王仁昫 D.孙愐 5.“大夫不得造车马。”采用了()表达方式。 A.互文 B.连文 C.变文 D.省文 6.所谓就是凭借对字形的分析来判定本字及其本义。 A.因声求义 B.因形求义 C.据文证义 D.借义推义 7.根据许慎的“六书”,“日”、“月”属于()。 A.象形 B.指事 C.会意 D.形声 8.下列句子中为形容词意动用法的是()。 A.春风又绿江南岸。 B.君子之学以美其身。 C.登东山而小鲁,登泰山而小天下。 D.天下乖戾,无君君之心。 9.《说文解字》的作者是()。 A.许慎 B.段玉裁 C.毛亨 D.陆德明 10.“是鲁孔丘之徒与”中的“与”是()。 A.连词“和” B.介词“和” C.动词“参与” D.表示疑问的语气词,相当于“欤” 11.宋人三十六字母中有两组唇音声母:“幫滂並明”和“非敷奉微”,而隋唐时期以前只有“幫滂並明”一组,这种现象清代学者归纳其为()。 A.古无舌上音 B.古无轻唇音 C.照二归精 D.娘日归泥 12.《说文解字》分析字形的主要依据是()。 A.甲骨文 B.金文 C.小篆 D.隶书 13.下列各句中,不是判断句的是()。 A.南阳刘子骥,高尚士也。 B.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 C.千金,重币也;百乘,显使也。 D.贡之不入,寡君之罪也。 14.六书是汉代人根据()的形体分析而归纳、总结出来的六条造字原则和具体的造字方法。 A.小篆 B.甲骨文 C.金文 D.楷书 15.汉字属于()体系的文字。 A.表音 B.表意 C.表音兼表意 D.既不表音,也不表意 16.()是我国最早的一部训释词义的专著,也是我国最早的语义分类词典。 A.《说文解字》 B.《尔雅》 C.《切韵》 D.《广韵》 17.下列句子中为名词做状语表示比喻的是()。 A.不如吾闻而药之也。 B.童子隅坐而执烛。 C.各鸟兽散,犹有得脱归报天子者。 D.君为我呼入,吾得兄事之。 18.下列句子不属于被动句的是()。 A.赵军为秦所坑于长平之下(《论衡?辨祟》)。 B.有一于此,将为戮乎?(《左传?成公二年》) C.吾长见笑于大方之家。(《庄子?秋水》) D.奇正色曰:“举贤本自无私,二君何为见谢?”(《太平广记》) 19.根据许慎的“六书”,“武”、“信”属于()。 A.象形 B.指事 C.会意 D.形声 20.六书的“四体二用”说,其中“四体”的内容是以下哪项?() A.象形、会意、指事、形声 B.象形、会意、指事、假借 C.指事、形声、转注、假借 D.会意、形声、转注、假借 二、判断题(共20道试题,共40分。)V1.名词用作使动是使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物。 A.错误 B.正确 2.现在通行的《毛诗正义》,包括了汉代毛亨作的《传》,郑玄作的笺,唐孔颖达作的《疏》。 A.错误 B.正确 3.战国文字最突出的特点是形体歧异多。 A.错误 B.正确 4.连文是指相对的两句话或并列的两个词组相应位置上的两个词参互言之、文意相备的情况。 A.错误 B.正确 5.在音韵学上,按照三十六字母的发音部位的不同,可分为唇牙舌齿喉五类,称“五音”。 A.错误 B.正确 6.古代的注音方法常用反切和直音,有时也以“读若”、“读如”、“如字”等用语指出读音。 A.错误 B.正确 7.阴声韵、阳声韵、入声韵是对韵尾所作的归类分析。 A.错误 B.正确 8.声纽又称“纽”、“字母”,相当于现在所说的“声母”,它是一个音节中居于前面的辅音音素。 A.错误 B.正确 9.“烟笼寒水月笼沙”,从修辞角度来看,“烟”与“月”为互文见义。 A.错误 B.正确 10.古注破读,常用语为“读如”、“读为”、“读曰”,有时也用“读若”。 A.错误 B.正确 11.甲骨文又称卜辞、殷墟文字等,主要是指商代锲刻在龟甲兽骨上的文字。 A.错误 B.正确 12.章句是离章辨句的省称,是分析古书章节句读的意思。 A.错误 B.正确 13.在结构相同或相近的两个并列词组、语句中,相应位置上的词语互相补充、互相发明的修辞手法称

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