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特殊教育骨干教师培训学习小结 特殊教育骨干教师培训学习小结 XX年11月13日至21日，我有幸来到“人间天堂”——苏州市，参加了江苏省特殊教育学校智障教育学前骨干教师的培训学习，感谢江苏省特殊教育师资培训中心给我们精心准备的特教学前方面的盛宴，也感谢学校给了我参加的机会。通过聆听专家教授的精彩专题讲座，与学前教育的专家及本省市的同仁面对面的研讨教案、观摩教学，分享经验，几次走进苏州市金阊培智学校，这些都为我在今后对学前特殊孩子的教育、教学及管理上，有着非常重要的意义χ。 这次培训的日鳋程安排的很充实，让我聆听到了王辉、杨枫、鞋谈秀菁、欧阳新梅等专家教授的精彩、细致的专题讲座，还体验到了两位台湾的专家和一位斯日本立命馆大学的博士带给我们新鲜的想法，旃最后由苏州市金阊培智学校跟大家交流研讨了痉她们的办学理念和办学特色以及办学方法。通芊过这次培训，让我对学前特殊教育有了更新的∑理解与启迪，让我饱享了高品质的“文化大餐洋”。为我今后如何做一个更加专业的学前教育瓒教师打下了坚定的基础。 二、专业知识、得酗以提高 （一）特殊儿童学前教育的现状和趋屁势 南京特院的谈秀菁教授为大家分析了特殊彭儿童学前教育的现状和趋势。了解到学前残障儿童普遍低于普通幼儿的入园率，学前教育机渊构不能满足残障儿童的入学需求。多种特殊教溱育安置方式（特殊儿童幼儿园（康复中心）、输特殊教育学校学前教育班和随园就读）并存局甓面仍将在我国长期存在。 （二）游戏教学法 南京特院的杨枫教授以案例研习的方法给我们讲解了培智学校游戏教学法。她生动有趣的讲铕解方式，让大家听的津津有味；图文并茂的课祭件，让我们加深了对游戏教学的理解。杨枫教垧授在一开始给我们抛出了两个问题，让我们想ダ一想，今天的孩子需要学什么？我在其中能教斌什么？今天的孩子应该怎样学习？我在其中该而怎样教？现代儿童教育观念提示我们，教育的蛋对象是人，儿童是积极主动的学习者，游戏是昙他们学习的重要方式。幼儿应当充分享用无忧侨无虑的生活，拥有快乐的童年。幼儿通过游戏刿来学，教师通过游戏来教，以游戏为基本活动颦。 杨枫教授通过案例，让我们了解让3岁孩咂子去玩不具备他能力的游戏活动时，孩子是没湟有乐趣的。游戏包含着多层次的快乐体验，首先组织游戏前教师要学会渲染气氛，让孩子有∈跃跃欲试的心理状态。然后让孩子进入游戏，细在活动中体验到肢体舒展、体能疏释的绽放性体验。最后让孩子有胜任感，并在游戏活动后啼回味、期待下次游戏。 王辉教授给我们讲解了特殊儿粒童教育评估的内容，评估的范围，评估的程序溻，评估的项目，评估的注意事项以及如何撰写⒚评估报告。由于我在XX年参加过特殊教育评乩估培训班的学习，所以这次又通过王教授的讲腑解，加深了对发展性评估工具的了解，她给我雯们讲解介绍了丹佛发育筛查测验（DDST）淞、格塞尔婴幼儿发展量表、中国儿童发展量表ｂ（cDcc）、孤独症儿童发展评估表、pe硭abody运动发育量表（PDmS-2）、搓PEP教育心理发展测验。其中《孤独症儿童à发展评估表》适用心理年龄是0-6岁的智力阆或是发展障碍儿童。我们掌握了评估量表的测评目8个领域4栊93个评估项目组成。其中前面7个领域是发展性评估，第8个领域是情绪与行为评估，属娼于功能性评估。 台劂湾早期疗育协会秘书长林美媛与我们分享了美同国学者Smith提出了融合教育应具有九项指标：1、每个学生属于班上的一分子。2、(幼儿园应为特殊学生提供个别化教育方案。3溟、尊重每个学生。4、普通及特教教师（巡回辅导师）充分合作，包括计划及教学。5、足蝴够的行政资源、政策及支持系统。6、学生安爷全的参与及同伴的互动学习。7、父母参与及魑态度支持。8、有效教学，给特殊学生完整的犊课程，且尽可能改变课程内容以期能和班上普嗑通孩子分享。9、提供合适的评量方式，不因钛其能力而减少学习的机会。 三、同行交流、共同成长 在小组暄讨论中，同仁们畅所欲言，提出了许多关于学山前教育课程的观点、问题和想法，以及考虑了敲在教学中可能遇到的实际问题进行研讨，这些顽问题也得到了专家们的重视，他们的回答给了羧我们很好的启示，对我们在今后的教育教学中→有着积极的促进作用。 整个培训学习过程紧薷张有序，在报告中让我领略更深的是专家的风糍彩。如果让我表达这次培训的感受，那就是：传“爱学是成长之师，爱问是发展之神，爱思是莨发展之根。” 培训是一个反思进步的过程。蔺通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念。通过这次培训，使我开拓了眼界，与专家和同仁间相互交流、沟通面，取长补短，使我对学前教育教学的理论与方法掌握得更加系统，更加专业，更加细致。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round deve