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狂人日记 教案 狂人日记 1、浏览小说，从整体上感知小说中所讲述的内容。 2、细读文本，探讨分析小说的主题意义并给以总结。 3、思考细读小说的方法并运用到实践中。 在《歌德谈话录》中有这样的一句话：“一种思想往往能改变整个世纪的面貌，而某些个别的人物往往能凭借他们创造的成果，给他们那个时代打下烙印，使后人永记不忘，继续发生着有益的影响。”今天，鲁迅先生逝世已有70周年了（），在这个曾经爆发五四狂潮的季墀节，年轻的我们是否还能聆听到先生的心灵震胍颤呢，还能否感受到先生在“铁屋子”中的呐ē喊和彷徨呢？这节课就让我们再一次走进先生箪的作品，对先生作一次近距离的回眸凝望，从书而走近鲁迅先生。下面我们将一起学习先生的芜《狂人日记》（板书）。 1、音《狂人日记》：发表于1918年4月第四卷⑩第5号《新青年》上，是我国第一部真正具有蹶现代意义的白话小说。我们知道，上一世纪2戏0年代，华夏土地上发生了一场轰轰烈烈的“赛新文化运动”，而其口号正是“民主与科学（陴德先生和赛先生）”，留日归来的鲁迅同样经秉受着时代思想的洗礼，最终不甘寂寞地钞古碑上，在钱玄同的鼓动下开始了文学创作实践，用风以延续自己“年轻时候做着的梦”，于是就有晨了崭新内容和形式的现代白话小说《狂人日记Ⅶ》的写作，以及后来的集子。 2、鲁迅的代镟表作品：短篇小说集：《呐喊》、《彷徨》、贿《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗：《野草》；杂文集：《南腔北调集》、《茧坟》《且介亭杂文》等 1楹、学生自由诵读课文，从总体上感知小说的内容。 2-3个学生回答看并给以评价） 2晒、梳理课文，重难点分析： 1）作为整理者的文言怵文题叙系统，在这里，交代了狂人发病的始末ρ和这本日记的由来；（2）整理过后的白话狂嗤人日记系统，这里记录了狂人在病中的种种独艇特的发现、思想挣扎和心灵感受。本节课我们就重点研究这一部分。 ——“吃人”。这是作者在文字中所发出唢的最为振聋发聩的声音，也是“狂人”透过层层的历史和现实的烟云的独到而深刻地发现。Ё（有种说法就是：“对于疯子，他一定是看见躅了常人所没能看见的事理，或者在他疯之前，或者是他在疯之后。”） 狂人发现了令人震刷惊的“吃人”这一现象，那么，是什么诱使他堞发现这一现象的呢？（我们可以在第一节的文字中寻找一下。） ——“月光”：明亮、皎惆洁、烛照万物。它是引发狂人发狂的契机。在诗新文化运动爆发的时代，月光其实是有所指的岘，应该是一种启蒙主义者所获得的思想武器。锅月光照亮了狂人所处的时代和社会，使他有所绋觉悟，然后引起了精神的愉悦，开始发病了。镀在现实意义上，他是被众人认为“发了疯了”，但在精神层面上却由此觉醒，成为一个启蒙喃者。（“一个人一旦真理在握，就有资格去教囵育别人，启蒙主义者就是大众的教师”。）但眢狂人却由此而害怕。在不觉悟的时候，尚可浑浑噩噩、昏昏沉沉地过活，视“吃人”为正常纛，可一旦觉悟，看清了周围环境险恶的真相，ゑ他就为自己的处境感到恐慌和紧张了。 可以鹾这样说，狂人感到恐慌和紧张的根源是对“吃裱人”这一现象的发现。我们可以在文中寻找一下，狂人从身边和历史上看到了哪些让他感到衣震惊的事实呢？ ——1、身边的见闻感受。疋 狂人在ы路上的种种遭遇：大家看着我的眼光和窃窃私噎语；赵家的狗（？百家姓上第一家，是当时皇斡族权威的象征。）；街上女人指桑骂槐的打孩枘子；家里人的表现如此等等。 2、从身边到层历史的思索——过渡。 3、对历史追江本溯源。 “……他对我讲书的埙时候，亲口说过可以‘易子而食’；又一回偶酗然议论起一个不好的人，他便说不但该杀，还忝当‘食肉寝皮’……” “易牙蒸了他的儿子十，给桀纣吃，（易牙－桀纣，不同的历史时代鳜？精神震惊后的极度慌乱和紧张以致思维故障趼，“语颇错杂无伦次”的表现）还是一直从前ウ的事。谁晓得从盘古开辟天地以后，一直迟到谷易牙的儿子；从易牙的儿子；一直吃到徐锡林铄；从徐锡林，有一直吃到狼子村捉住的人。去年城里杀了犯人，还有一个生痨病的人，用馒卣头蘸血舔。”（把历史和身边的事件紧紧联系暖在一起） 作者不仅提出了历史上“吃人”的踏存在。在课文里，还写到狂人所亲身经历过的蜕两次“吃人”的事件，这又是哪两次呢？ —》—（1）狂人所遭遇的“吃人”的威胁和对将延要“被吃”的恐慌，而这也就是他所真正生病舸和发狂的原由。对于狂人，在现实的生活中，裳大家都把他看作是一个疯子，一个发了狂的人手；但在理想的层面上，他却是一个无比清醒的４“新人”，一个受到新思想尤其是新文化运动戒中“科学与民主”影响过的时代新青年。在这鳍个万马齐喑的时代，这样一个思想上高度清醒瘅的觉悟者，一个新思想的启蒙者，他是改变社┶会现实的一个优秀知识分子，叛逆的改革者却褪要遭遇被吃的恐慌和紧张。而吃掉了他，就等觌于吃掉了民族的希望之光，也灭绝了民族前进墼