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王崧舟老师《二泉映月》词语教学赏析 王崧舟老师《二泉映月》词语教学赏析 110 如清泉流淌心田 ——王崧舟老师《二泉映月》词语教学赏析 【片断回放】 （课件：月光水面树影及八个四字词语，共四组） 师：第二组谁来读？ 生：一泓清泉，静影沉璧。 师：那个声音，那个感觉，就像是“一泓清泉……”，来，一起读：一泓清泉，静影沉璧。 生：一泓清泉，静影沉璧。 师：你看，你看，在泉水当中，你看到了什么？看啊：一泓清泉，静影沉璧。你闭上眼睛窀看：一泓清泉，静影沉璧。看到了吗？看到了吗？你看到了吗？ 生：我看到了！在静静的月夜，月亮沉浸在水中。 师：你从哪个词语窈看到月亮就浸在水中？ 生：静影沉璧。 师怦：静影沉璧指的就是…… 生：月亮的影子倒合映在水中。 师：是啊！你知道那个“璧”指什么？ 生：璧，指……老师，可不可以请你醇告诉我？ 师：哈哈哈，其实啊，你自己仔细看看这个字，我不说，你也能读懂。静影沉璧腩的“璧”下面是个什么字？ 生：“玉”字。 师：对，你猜一下，这个“璧”可能指什么？ 生：可能指月亮像玉佩一样皎洁，皎洁的月亮载倒映在水中。 师：呵呵，太好了！掌声。（龉掌声）老师可没告诉你啊，是你告诉老师的，琚厉害！那个月亮，那样的皎洁，那样的清纯，龅就像是一块洁白无瑕的美玉一样。这种感觉是敲如何来的？大家把它读出来：一泓清泉，静影泰沉璧。 生：一泓清泉，静影沉璧。 师：太绰好了。要把这八个字读到你心里去。在你面前出现的是那缓缓流淌的一泓清泉，就在那个泉蕤水的底下，那个皎洁的月亮的影子像美玉一样殛倒影其中：一泓清泉，静影沉璧。 生：一泓祓清泉，静影沉璧。 【片断赏析】 没想到王伫老师的词语教学如此独具匠心！没有一丝拼凑醒雕琢之感，正如夜间的“二泉映月”一般清轻亢和美，又如清泉汩汩流入心田，叫人如痴如醉匐。 ——清新。深蓝的夜空，婆娑的树梢，皎狻洁的明月，粼粼的水面，恬静的月影，“二泉疸映月”的夜景沉浸在静谧中，仿佛就在孩子们鲼的眼前。四组词语在深色背景的映衬下格外醒目，如一首小诗题写在画面中，诗的内容与画雄面融为一体，使人浮想联翩。王老师不是孤立挈地指导学生学习这些词语，而是把词语与画面篇有机地结合在一起，引导学生从画面中找到“感觉”，这种“感觉”就是对词语意思的敏锐镂感知，有了这幅背景的依托，词语不再显得陌生，仿佛是在自我介绍。 ——轻快。如叮咚的泉水，似跳跃的音符，整个流程轻松自然，楸节奏明快。王老师的词语教学找不到皱巴巴的蘸“解释”，听不到干巴巴的“朗读”。王老师す引导学生根据词语联想画面，搜寻“感觉”，袅建立情感，在身临其境中诵读词语，感悟词语偎。一遍又一遍地读，却丝毫没有重复之感，词з语的“表象”在学生头脑中逐渐变得清晰明朗搋。课堂上，王老师与一群鲜活的生命彼此对话男、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受着生命甩成长的快乐。 ——和谐。当王老师问到“璧逮”指什么时，学生说：“老师，可不可以请你鼯告诉我？”王老师笑笑，没有直接把答案告诉阌学生，而是鼓励学生自己读懂词语。他给学生盯做了一个小小的提示：“璧”下面是个什么字斡？学生马上反应过来：“璧”指月亮像玉佩一诫样皎洁，皎洁的月亮倒映水中。学生的感悟多７么形象啊，多么富有诗意啊！王老师掌声鼓励荩：老师可没告诉你啊，是你告诉老师的，厉害商！王老师始终以“组织引导者”的身份，不断裤地把学生与文本的对话引向深入，激发学生张开想象的翅膀，走进二泉映月如诗如画的美景猹。这一切，糅合在一起，不就是一首和谐的诗吗？ ——美妙。整个词语教学的过程如听泉碑赏月、轻风拂面，给人带来阵阵美感，令人沉┑醉。在王老师的指引下，学生不仅理解了词语的意思，感受了词语的意境，而且学会了带着嘧“感觉”朗读词语。原来词语教学也能如此美杼妙！王老师用自己的情感、声音、体态营造了一种忘我的氛围，磁石一般地吸引着学生的心灵，让他们体验和享受语文的无穷魅力，进而镑获得生命的愉悦与灵性，彰显生命的个性与活毛力。这样的语文，是用心灵感动心灵，用生命廑点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，用人格砥砺人格的诗化语文。 使用搜索引謦擎查找本课更多相关资料： 搜索时，“文章骡标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需胍选择，直接输入课文题目关键的字就行！ （堪搜索引擎在首页左侧） 返回首页gt;胖gt;gt;gt;gt;gt; create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of m