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玩一次游戏 玩一次游戏 编者抓住学生特点，在编排教材时，安排了一次留心观察生活，找出生活中有意思的游戏、并记录下来的习作练习。为拓宽学生思路，教材还提供了一篇《攻城》的例文。 教学设计思想：。 １、读例文，梳理要瑁点，为撰写自己的游戏做准备，并暗示写作方桨法。将例文中环境描写和场面描写的方法运用到自己喜欢的游戏描写中； ２、引导学生回忆生活中有意思的游戏，按顺序把游戏的玩法写下来，重点反映出其中的乐趣，使读者体会莩到此游戏的快乐； ３、培养学生的积累、感斑悟、运用的能力，让学生易于动笔、乐于表达攻，热爱生活，表达真情实感； ４、让学生体匪会到写作与生活的联系，感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐于学习写作，积极热情舵的投入到写作实践之中。 教学活动流程设计镡： 第一步：赏析例文，体验乐趣 一、赏文鋈，了解游戏，暗示写法。 1、同学们，今天鲚我们就研究一个字——玩。 2、今天我们玩的游戏是什么呢？快打开寓书看一看“攻城”，看谁最先归纳出游戏的要贱点。先在小组内讨论，然后班内交流。重点从劝以下几方面进行归纳： A:时间、地点、人冢物数量 B:分组、口号、游戏过程 c:人物的动作和神态，以及对待游戏的态度 这是爸爸、妈丙妈小时侯的游戏，那时没有电脑，没有游戏机刑，但他们玩得很开心，很快活。究竟这游戏有什么魔力呢？我们也去玩一玩，好吗？和学生桔们一起亲身体验。（游戏时注意不要选择硬化瞅的地面） 三、交流，传递情感，归纳写法。 刚才大家玩得好热闹啊！能不能把你最强烈的唱感受和大家分享一下？ 学生交流，教师点评儇：此时你们最强烈的感受就是开心快乐。是啊复，游戏时，我发现在你们的眼睛里闪烁着快乐雀，在你们的欢声笑语中流淌着快乐，在你们的轺欢蹦乱跳中迸发着快乐，回想刚才我们游戏的觏情景和场面，再读攻城，看看文章哪儿写得好禄？如果让你写哪个地方，你还能写得再生动些啁吗？ 总结：1.在场景描写中交代时间、地点、人物。 2.在场面描写中突出人物的语萑言、动作、神态。 3.结尾处重复游戏的开豉场口号，使读者意犹未尽。 那么，我相信在你的生活中一定也有类似株有意思的游戏，可能你一时想不起来。不要紧付，老师建议大家开展一个“趣味游戏大搜捕”讧活动。请同学们先在课下认真查阅课外书籍、佳报刊杂志，或上网查阅“趣味游戏”，也可以让大人们讲一些他们童年时玩过的游戏。还可吒以自己留心观察身边生活，发现生活中有意思鲑的游戏。把这些游戏搜集来以后呢，全部带到叶班上来，和大家一起分享。 第三步：玩中乐γ说 在实践活动课上，请每位学生把自己在生栎活中找到的“趣味游戏”讲出来，然后邀请同鲳学们参与，玩一次同学们所介绍的游戏。看谁犋的游戏最精彩、最有意思，同学们玩起来最开心、最快活。就会评为这一期的“游戏大王”斑。其他同学要玩完了，笑够了，就认真想一想绦：他们的这些游戏哪里有意思？为什么？让学］生先在组内讨论，然后在班上交流。 玩了别榍人介绍的游戏，你是不是也想起了自己在生活存中有比这更有意思的游戏呢？说出来，和大家罩一起分享吧！ 和小组成员交流一下：怎样介ふ绍才能把你们游戏时的情景和场面介绍出来，师使读者体会到此游戏的快乐？怎样才能把当时稚的场景写得更生动些、具体些？ 第四步：玩劬中乐写 按照交流讨论后自己的思考，撰写一ν个“游戏剧本”，让更多的同学喜欢你的游戏，分享你在游戏中的快乐！没学过写剧本怎么朦办？不要着急，很简单，只要把你的游戏介绍遇出来就行了。你们在哪里玩的？几个人？怎么鸶玩的？过程怎么样？结果呢？还有你们当时的椒态度和心情，都写进去，写得通顺、明白就可洱以了。 写好后，自己先读一读，看看自己写糸得是不是很生动，有没有反映出游戏的乐趣？荷再请伙伴、老师或家人读一读，看看大家是不楱是喜欢，请他们提出修改意见，再反复修改。 第五步：写中求乐 撰写完以后，把自己的“称剧本”贴在“我们的出版社”里，让喜欢的同驺学在你的“剧本”上面做一个表示喜欢的记号砩。如果喜欢的人很少，就去问问同学们，为什扪么不喜欢？按照他们的意见再修改一下，如何滴？ 如果想让更多的人按照你的“剧本”去玩萁游戏，好呀，发到网上去，或者寄给杂志社的盍叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，让他们和身你共同分享快乐，让我们的笑声飘得更远！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students