珍惜受教育的权利 教学设计与课后反思.docVIP

珍惜受教育的权利 教学设计与课后反思 第三节《科教兴国的重托》 [教学目标]： 1、情感、态度、价值观：感受教育在综合国力的形成中的基础地位；体会我国面临的发达国家教育方面占优势的压力；增强自身的责任感和使命感，提高自身素质，树立终身学习的观念。 2、能力目标：通过分析教育是如何改变一个人的命运，影响一个国家和民族的；探究我国教育的现状，学会分析我国教育与发达国家、地区间的差距。 3、知识秫目标：了解教育的重要性；认识到我国与发达阝国家在教育上的差距；认识到科技是第一生产力，教育是发展科技和培养人才的基础。 [教学重点难点] 难点：面对庑发达国家在教育上的优势压力，如何增强自身毒的责任感与使命感，并落实到实际行动。 注跎：由于本课时内容主要是讲述教育方面的，是条第二节的延续，所以提到第三节的前面，作为昵第一课时。 教学方法 ①教法：情境教学法护、案例分析法、讲解法。 ②学法：活动探究荽法、讨论法。 教学模式：走进生活——明确羝观点——深入体验——学会运用 教具使用：酐多媒体 教学过程： 一、导入： 展示材料胰：温总理痛心坦言的一段材料。（投影显示） 温总理说：“我听到一个例子感到很痛心。我疟们出口的DVD一台大约40美元左右，可是子要交专利费21美元。我们的药品，人离不开β啊，90%以上都是国外专利；我们的数控机鍪床70%以上都是国外专利；我们的汽车90阎%都是合资企业或者是国外品牌。” 引出：当今世界,竞争激烈，焦就点在科技,关键在人才,基础在教育。科教兴绛国是我国的基本国策。同时学习科教兴国的知跸识（P63信息平台）。 问题随想 投影《放牛娃的拍愿望》《同一片天空》 思考：看了上述对话阍，你有何感想？ 归纳：从这段对话中我们可镧以发现，由于没有受到良好的教育，贫困地区镙的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈（放重牛-讨媳妇-生孩子……），因此我们应该珍杌惜受教育的机会，依法接受义务教育。 (一跸)、受教育权 ①我国宪法四十六条的规定受教育是公民的权利，是国家的根魇本大法宪法赋予公民的，是神圣不可侵犯的。仄那么，什么是受教育的权利？ （受教育权，貉是指公民有从国家接受文化教育的机会，以获扪得受教育的物质帮助的权利。受教育权包括两坻个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公笔民受教育创造必要的机会和物质条件。） ②我国教育法规定受教育者有哪些权利？（投影显示） 《中华人民共和国教育法》第四十二条受教育者享有下列权利： （一）参加教育厅教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施萘、设备、图书资料； （二）按照国家有关规利定获得奖学金、贷学金、助学金； （三）在诮学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的镱学业后获得相应的学业证书、学位证书； （蹉四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申丬诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼； （五嫒）法律、法规规定的其他权利。 ④我国采取蠹哪些措施保证这一权利的实现？ （为保障公岔民受教育权利的实现，国家采取了经济的、行挂政的、法律的等一系列措施，特别是为公民享瓷有受教育权提供法律保障、物质保障和师资保蟮障。法律保障是公民享有受教育权的可靠保障饯；物质保障是公民享有受教育权的物质基础；蒸师资保障是公民享有受教育权的重要条件。） ⑤为什么受教育权是公民的一项基本权利？（Ｃ解析） （教育能为人一生的幸福奠定良好的基础。……受教育能改变我们的生活和命运，是每个人自身生存和发展的要求。因此，从公聍民的自身发展和对国家的要求来讲，受教育，忙是我国公民的一项基本权利。） 关于我国义掮务教育的相关知识，如义务教育的特征、年限で、容易把受教育误解为只是一种权利等问题？擘 特别是九年制义务教育的基本特征。以下我ㄑ们通过信息补充了解相关资料，让我们对九年箨制义务教育有一个完整的认识： 信息平台：辽（投影显示） 补充材料1：关于九年制义务玷教育具有（强制性）的事例。 2：氵我国教育的成就，九年制义务教育具有（普遍俑性） 3：1996年底,原国家教孜委、国家计委和财政部三家联合颁布了《义务悴教育学校收费管理暂行办法》，明确规定：接枨受义务教育的学生免收学费，只缴杂费，符合孕借读条件的学生缴借读费，除此之外，未经三家联合批准或省级人民政府批准，任何学校不雅得再向学生收取任何费用。P63国务院总理帏温家宝郑重承诺，从XX年起用两年时间，全粤部免除议务教育阶段学生学杂费。（免费性）辜 （二）受教育是公民的一项基本权利也是公民裁的一项基本义务。 我国宪法第四十六条规定锆，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务祠。这就以国家根本大法的形式，确认了受教育莱既是我国公民的一项基本权利，同时有是我国公民的一项基本义务。 各抒己见： 展示：枨《父亲不让