珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑（第2课时）.docVIP

珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑（第2课时） 授课老师：厦门市演武小学陈敏薇 [教学意图] 本节课为第二课时。根据《课标》鞭要求和欣赏课的特点，本节课主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过描述──赅分析──解释──评价这一程序由浅入深地分吞析作品，给学生创造了一个主动探索的机会。 [教学目标] 1．让学生了解秦始皇陵兵马鄂俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的⑦珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主萦义情操，增强民族自豪感。 2．引导学生了遮解雕塑艺术的一些特征，提高美术鉴赏能力。歹 3．鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历跹史资料，培养学生自主学习的能力。 [教学栀重点] 1．过对秦始皇兵马俑的了解，初步地感受雕塑艺术的魅力。 2．会搜集有关秦始ム皇兵马俑的图片资料和文字资料，并能了解它的艺术特色和历史文化价值。 [教学难点]唑 [教学准备] 生：搜集有关秦始皇兵马俑的图片资瑛料和文字资料等。 [教学过程] 播放录像（课件1） 1．导入课题“珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑” 2．描述概况（生根据课前搜骗集到的资料进行简单描述与评述）（课件2） （1）地理位置；（2）发现时间；（3）Ь规模。 3．介绍历史人物──秦始皇（课件Υ3） （1）政治上，统一中铣国（建立秦朝） 2）经济上，统一币制（制定度量衡） 3）文化上，统一文字（使瘴用小篆） 二、发展阶段 1．了解秦始皇陵兵倾马俑的艺术特色（课件4） 1）复习上节疋课的知识──雕塑的艺术风格（写实、抽象、啦夸张变形），比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风舣格──写实手法。 2）根据录像描述写实阕的具体体现：A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔绽、布局严谨）B、人物特征（脸型方阔、体态ㄍ高大、栩栩如生）c、战马、兵器。 3）缛概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体捏的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟ハ、形象逼真的特点。 2．师生共同探讨学习遐（课件5） 1）分组观察图片、模型，分婶析兵马俑的细部刻画。 2）各小组汇报观稗察结果，教师适时进行引导。 A、发式；B依、胡须；c、脸部表情；D、姿势；E、装束；F、陶马 3．辨一辨，认一认：（课件6） （本环节为本课的重点环节。通过让学生观察、分析，了解兵马俑雕塑写实的艺术特色；又通过小组自汁主探究学习，让学生对秦俑雕刻的细部刻画进致行观察、讨论、分析、描述，教师适时加以引除导解释，使学生逐步学会欣赏雕塑作品的内在帕本质。最后，通过辨一辨，认一认，学生的判断能力得到了锻炼，欣赏水平也得到了进一步戮提高。） 三、探索评价（课件7） 1．中讥外宾客对秦始皇兵马俑的评价 2．学生评价璐 1）小组讨论、交流；（2）小组选代表示说；（3）写一写感受 3．小结：秦始皇兵夭马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明卉的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的严文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一蹀页。 四、课后拓早展（课件8） 1．说一说：你还想知道哪些判与“秦始皇陵兵马俑”有关的内容？ 2．有鲚待探讨的问题： 1）秦始皇陵兵马俑具有谪哪些历史文化价值？ 2）什么叫世界文化遗产？我国有哪些地方被列入世界文化遗产？ 3）中国古代俑的历史作用是什么？ 4绞）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？ [教学反思] 课前，我让学生搜集だ并预习兵马俑的相关资料，在导入课题后，向瓢他们提一些简单的问题，如：兵马俑的地理位几置、发现时间、规模多大等，让他们用自己的语言进行描述，学生基本上能够把问题回答准涸确，但这种描述是初步的、相对客观的。 接蔫着，通过录像欣赏，让学生分析兵马俑雕塑的ｒ艺术风格──写实手法，学会用语言表达写实庞的具体体现，如气势磅礴的军阵、栩栩如生的瘃人物和形态逼真的陶马等，为下一步的欣赏活恶动奠定了基础。 本课的重难点是指导学生欣ㄊ赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，唤让学生感受雕塑艺术的魅力。为了突破重难点反，使学生在短时间内能够得到较好的欣赏效果拦，我有意识地把秦俑的细部刻画分成发式、胡髡须、脸部表情、姿势、装束等几大块，分发图Ч片和模型让各小组有重点地欣赏、讨论、分析溢，教师融入其中一起探讨学习。在小组汇报中圾，教师尽可能地引导学生表达自己的看法，如彭：通过人物的表情、胡须刻画，你认为他是什抵么性格的人？从人物的发式、装束和姿势的刻草画上，你认为他的职位、职能是什么？学生根ゅ据自己的分析判断，大胆表述自己的看法，教镛师凭借学生的回答适时解释作品的时代背景、坠创作技巧等。最后让学生通过辨一辨、认一认行，学会辨认将军俑、军吏俑和士卒俑，这样，猡学生的欣赏水平得到了根本的提高。 评价阶尝段是学生在进行了前面的学习活动后表达对秦腠始皇兵马俑雕塑艺术的具体感受。我让他们先鄱用口头语言表达──互相说，选代表说；然后晾再用书面语言──用短文或短句进行表