琵琶行（第二课时创新教案）.docVIP

迎接青春期的到来(小学五年级) 迎接青春期的到来 教学 目标 1、认识什么是起青春期。 2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。 教学 重点 认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。 教学 难点 正确迎接青春期的到来。 教具（课前准备） 找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开始师弹琴》中的音乐描写。 录音机多媒体图片 教学设想 《琵琶行》是描写音乐抟的千古名篇。因此，教学中不必过份拘泥于字ぢ词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌プ握。课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读感受诗人的情感，通过语言品味音乐美。最后对比阅读及课后作业拓展学生的思维空间Ｙ并提高学生的写作能力。 教学过程 一、导蠲语设计 雨果说：“开启人类智慧的宝库有三横把钥匙，分别是：数学，文学，音符。”贝多祛芬说：“音乐当使人类的精神爆发火花，音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。” 那酚我们就一起来欣赏《琵琶行》中是如何描写音巽乐的。 二、学生聆听琵琶曲（古典名曲之一允〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫燕，转折起伏。 根据学生发言总结 序曲——⒖急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然臾而止 三、重点鉴赏课文第二段“音乐描写” 1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和砭情感的变化。 2．分组讨论：本段音乐描写鞑的艺术特色。 明确： 描写特色： A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；胯 B、巧用拟声词和叠词； c、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。漭 整体感知，品味感情 3．对比欣赏： 昵昵儿女语，恩怨相尔汝桥。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无╋根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见票孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强剧。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹肝，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！ [注]①颖师：西域僧人，“颖”是其名，“师”对僧人母的尊称。②昵昵：亲昵的样子。③蛴攀：登攀宗。④丝篁：丝竹等弦乐器，这里借指音乐。⑤滂滂：流淌的样子。⑥诚能：确实擅长（弹琴觅）。⑦冰炭：比喻心中忽冷忽热，忽忧忽喜。 [阅读提示] [参考解说] 1.两诗均苹运用了“以形喻声法”。在描摹琴声的时候都＄能以形喻声，赋形于声，特别是比喻句的反复徕运用，形象地描绘出音乐的节奏和旋律，将只化可意会不可言传的琴声巧妙地转换成有形的立体的视觉形象，使人产生如临其境之感。2.鄯都运用了“以情传声法”，将自己的倾听的感暂受写进去，并传达给读者，从而产生感情的共丐鸣。3.都运用了“正侧面相结合的描写法”谌，均以正面描写为主，侧面衬托为辅。 1.《琵》诗不仅描写了琵琶女弹唱的起始—发展—高潮—结束的全过程，而且对弹唱的每一个阶段均作了声声入耳、句句铭心的细致企描写；《听》诗虽也写出琴声时而高扬、时而苤低沉的节奏感，但没有对颖师整个弹琴的全过委程作具体的描写。2.《琵》诗的设喻角度是多方位的；而《听》诗主要是从视觉设喻。3经.《琵》诗不但写有声，也写无声，声中有情稀，声情并茂；而《听》诗主要是摹声。另外，郴《听》诗在形式上采用的长短不一的杂言体，与忽高忽低的琴声及诗人忽起忽落的感情相适伧应。 4总结文学家写音乐的技巧变化： 四、讨论：诗人何以与朕身份低下的的歌女产生情感共鸣？ 琵琶女诗鹋人 年少时：欢乐、风光 年少时：欢乐、得意 年老时：被贬、漂沦憔悴 伤防迁谪 同是天涯沦落人相逢何必曾相识 五、小结： 音乐成了沟通二人情感的媒介，两人的命运相楫似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解栌让他们的达到了情感的和谐，成为知音。 “颟江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶傻演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处嬖。”──毛泽东《读注释唐诗三百首》批语） 六、课外拓展： 关于“音乐”的引申扩展。 音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政形治理想。 音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。 音乐成为精神慰藉：白居易痊《琵琶行》 七、课后作业： 欣赏《青藏高ё原》这首歌，然后写一个300字左右的语段祷来描摹这首歌。 琵琶行 琵具琶女白居易 （京倡）（京官） 商妇——音乐——谪官 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 九、教学反思： 思得：对比阅读不仅能沱提高学生的学习兴趣而且有助于学生更好地鉴鹣赏文章。课外拓展有利于扩大学生的知识面。 思失：本节课的容量有点大。 思改：在以后陧的教学中我应该根据文章的特点进行教学。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round developm