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用7的乘法口决求商 用7的乘法口决求商 1．在小组合作学习，制定、交流飞机飞行表演编组方案的活动中，学习用7的乘法口决求商的过程。 2．会用7的乘法口决进行有关除法试题。 3．鼓励学生积极参与合作学习，使学生体验数学学习的乐趣。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情境 教师谈话引出飞机飞行表灏演的事情，播放资料片，学生进行欣赏，看完毕后让学生说一说观看后的感想，从而提出“设计飞行表演方案”的要求。 师：同昏学们，谁看见过飞机飞行表演？ 学蕺生可能口答在电视上看见过。 师：ж今天我们一起欣赏飞机飞行表演好吗？ 鲳 播放飞机飞行表演课渣件。 师：欣赏完飞机飞行表演后，你们有什么想法？ 学生可能会说：搭 ●飞机表演的场面非常壮观！ 缺 ●飞行嗦员真了不起。 师：你们知道吗？这袄些飞行表演都是由飞行表演的指挥员设计好的蹶。你们想当一个飞行表演的指挥员吗？ 潴 二、设计飞行方案  1．教师谈话，提出小组合作设计飞庑行方案的要求。激励学生设计出多种方案。并提示学生用学具或画图表示出飞行表演方案。诉 21架飞机，请你们小钚组合作，设计一个飞行表演方案。看哪个组设诧计的方案多，可以画图，也可以用花片学具摆胺出来。 2．交流各组制定的方案，给各组充分展示不同方案和不同表示方法的机会。 学生交流，必要丫时可展示一下。可能会得出下面几种方案： 诿 21架飞机都要参加飞行表演，不骄能有剩余，我们把21架飞机平均分成3组，甜每7架一组，排成“人”字形。 21架飞机平均分成7组，每组3架。嚅 3．伞提出用算式表示平均分7组和3组两组方案的腼要求，学生列出算式后，重点说一说计算时用憋的是哪句口决。 7组和3组的两个方案，能摅用算式表示出来吗？ 1：21÷诨7=3 2：21÷3=7 师：谁能说一说它们分别用的是哪句口决批计算的？ 生1：21÷7=3是用铋三七二十一这句口决计算的。 2：21÷3=7是用三七二十一的这句口决计猛算的。 3：这两道算式都是用三ㄗ七二十一这句口决计算的。 21÷7还是21÷3，我们都要用嫔三七二十一这句口诀。 出示试一试的两道题，提出自己跻试着算一算的要求，先让学生独立计算，写出偻口诀，再全班交流。教师注意指导学习有困难哥的学生。 师：现在，请大家看课本旺第10页试一试中的两道题，先计算，再写出袜用哪句口决计算。 师：同学们算的真快，谁能把你算的结果告诉大家？  生：28÷4=7 28÷裼7=4 钌 1．练一练第1昨题。先找学生读出算式，再独立计算。最后再舶交流计算结果。 生1：2笮8÷7，我想几和7相乘等于28，因为四七夤二十八，所以，28÷7=4。 2；28÷4，我想几和4相乘等于28，因苷为四七二十八，所以，28÷4=7。 师：请同学再看三组算式，谁想读一读这疗三组算式？ 指名学生读算式。然后笨独立计算，教师巡视，个别指导。交流时，让学生说一说是怎样想的。 2．练一【练的第3题， 师：请同学婺们看第3题，谁能把3题的要求读一读？ 淄 +、-、×或÷。 ， 学生填写，教师巡视，检查做潆题情况。 师：谁愿意把你填写的答㈧案告诉大家？ 汇报时，教师有重点让学生说一说是怎样想的。如： 生粤： 师：说一说你是怎样想到○填加号的。 学生可能有不同答案。 镓 1：因为7+7=14，所以填加号竹。 2：我想，7×7=49，填盟乘号不行。又想，7+7=14，所以填加号。 3．练一练的第2题。 ⊥ 1）首先让学生观察情境图，把题中的事芎情编成故事讲给大家听，帮助学生理清题目的耗要求。然后再让学生把小动物手中卡片上的题算出来，帮助小动物上火车。 2题，这是一幅小动物上火车图臊，谁能根据这幅图编个故事给大家听？ 蒗 ●有一天，垄小鸭、小羊、小猪、小熊、小猫、小猴和小狗啥这七只小动物商量好坐火车去旅游，每只小动岣物都拿着一张写有除法算式的车票，火车的车箱上分别写着1、2、3、4、5、6、7号畦，只有小动物们把自己手里的算出得数，才能埃知道上几号车箱。学生编的故事可能不一样，綮只要说清题目的要求即可。教师也可以参与编哮故事。