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用平面截几何体教案 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 用平面截几何体 知识与技能：通过切截几何体，体会用一个平面截一个几何体会得到什么图形。 过程与方法：经历切截几何体的活动过程，体会借助截面研究几何体的方法，在面与体的转换中丰富数学活动经验，提高学生动手能力；通过观察、想象，发展学生的空间观念. 情感态度与价值观：通过切截几何体的活动过程，进一步丰富数学学习的成功体验，激发对空间与图形学习的好奇心，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识．渗透实事求是屈思想和转化观点。 教学重点： 1．能够识涎别一些几何体截面的形状。 2．经历切截一胃个几何体，培养学生的空间观念。 教材分析：本节课在学生初步对几何体有一定的认识的基础上进一步研究用平面截几何体，宦它是借助平面图形认识几何体的重要手段之一僵。 教学方法：、师生互动法、合作探究、自哓主试验法 教学工具：正方体、圆锥、（用萝楞卜、土豆或橡皮泥做成），水果刀，黄瓜；幻灯片、实物展台。 教学过程： 环节教师活傀动学生活动设计意图 新 课 导 入1、你轭都认识哪些几何体？（教师根据学生的回答画出图形） 2、利用多媒体展示西瓜切成两半鹕的图片，让学生想象切面的形状。 3、展示щ黄瓜被切成的三种形态，让学生想象这些形态澎是怎样切出的？ 观察并思考回答瘟 问题1为后面截几何体作铺垫。 2和通3由现实生活进入数学课堂，让学生通过观察蜴、实践初步体会用平面截几何体，引出本节课蠹题。 究 活 动 一一、初步感受用一铮个平面截几何体。 3中的黄瓜还可以怎样切箸？ 到展台演示，动手切一切。耳 思考：用一个平面截球体，截面是什么图形？ 用一个平面截圆柱体，截面可能是什么图绡形？ 体验切的方向不同，得到的切面一般也餐不同。 巩固概念，体会方法。 探 究 活 动 二二、合作探究，发展能力 1.请大家溱想一想用一个平面去截一个正方体所得到的截姘面可能是什么形状？ 2.用小刀去截小正方徭体，判断截面分别出现了几种形状？ 1 截一截：请大家四人一组，用准备好霪的土豆块或萝卜块进行实际操作，并互相交流各自的看法。 在切之前，说一下切的规则： （1）注意安全 2）每个立方体只切一刀，切好之后对好放在一边。再切第二个，第二仰个切法要和第一个不同。第三个切法要和前两认个不同，依次类推。 3）在切的时候，要ｚ观察刀经过几个面？ 鼓励学生探讨 五边形、六边形截法较难，若学生截不出工，教师可适当启发引导 启发：能截出五边形驼吗？怎样截？六边形呢？七边形呢？ 3.汇殒总学生的结果，得出正方体截面可以是三、四赔、五、六边形的结论 学生分小组操作，并通过小组讨论，合作交流，积堆极发现没想到的截面图形。 四人小组交流进痦一步认识 针对“能得到什么图形”这一问题，在全班进行交流，学生发表个人意见 学生＇代表到讲台演示截法，其余学生可依照演示，状切截验证 学生总结规律：一个平面截一个正渭方体，若这个平面与正方体三个面相交，得三夸条边，则截面是三角形，若与四个面相交，则噤截面是四边形……依次类推。培养学生想象力腊和空间思维能力。 学生亲自动手切、观察，⑩利于发展空间观念 观察截面的产生和变化过程，引导学生发现规律。 培养学生的语言表ヮ达能力 由感性认识进入理性认识。 探 究 活 动 三巩固所得 出示幻灯片2 4.如赊图，用一个平面去截一个正方体，截面分别是刘什么形状的？ 5.用一个平面去截正方体，能分别截出三边相等的三角形和梯形吗？若能龉，分别是怎样截的？ 学生主动参与，自主掌握已学知识；培养学生空间观念。 探 究 活湮 动 四三、自主探究，深化提高 用平面截氖圆锥、三棱柱，截面分别是什么形状的？ 先粪想象结论，再用实物切截验证补充结论。通过砸想象、观察发展学生空间观念；培养动手能力和学习兴趣。 探 究 活 动 五四、巩固海训练 出示幻灯片3 1.下图中截面的形状犁是什么？ 2.分别用一个平面截下列几何体籀，哪些形状是可能得到的截面？ 学生独立完成课本17页祚做一做第1题 探 究 活 动 五五、拓展提高（出示幻灯片3） 1.如下湎表，已知用平面截圆柱、圆锥、正方体、球、齑三棱柱和长方体所得截面的形状，请你想想这尻些形状的截面可能 教师注重对中后等学生巡视指导绉。 截面形状圆正方形长方形三角形 可能的呔几何体 学生同桌相互讨论，合作完成表格的缏填空。 可以实物切截辅助， 学生展示结果 学生互评。 体会几何体截面的变化， 在面醵与体的转换中丰富数学活动经验，发展空间观Ｊ念。 探 究 活 动 五六、知识延伸 生畲活中很多方面运用到了截几何体的原理，你有媸这样的发现吗？ [多媒体展示、实物展示] cT原理等。生活中的截面演示，说明数学在生活中的广泛应用。 习 总 结通过本谱节课学习，你有什