用心走进文本 --《孙中山破陋习》教学实录反思二.docVIP

用心走进文本 --《孙中山破陋习》教学实录反思二 用心走进文本--《孙中山破陋习》教学实录反思二 199 作者：蒋荣吉 《孙中山破陋习》是一个历史故事，课文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景。因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。 笔者在指导学生感悟文本中人物个性和对语言的积累的教学时，先让学生读课文，找出课文中三诰个人物并板书在黑板上，然后尝试虚拟着让学楸生与文本中的人物进行对话和交流的方式，使残学生走进文本，阅读课文。 一、与姐姐对话 姐姐是课文中的主要人物，兄妹的感情、姐姐虢的受害是孙中山引发破陋习的念头的主要原因崮。学生只有去认识姐姐，了解姐姐，学生只有瑾真正的感受着姐姐的快乐，抚摸姐姐被刺痛的街心，才是有效的阅读。教学时我首先让学生去曲认识姐姐,与姐姐“对话”。 （同学们认真地阅读起来。）傩 师：通过大家读书，认识姐姐吗?谁来聊聊渊关于姐姐的一些情况. 师：你能说具体一点吗？ 生：籴因为她洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活都干。 生：因为他家里很穷，她干活是为了这个家的（生活）过得更好。 (搜索本课的课题腹关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）笈地址) 生：我从“孙中山最爱听颢姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。”这一句可疤以看出孙中山的姐姐很活泼。 生：这是一位诂好姐姐，我要是有这样一位姐姐那该多好呀！樱 师：从课文当中你还获得什么信息吗？请大⒘家接着聊。 生：从课文当中我还了解到了姐焓姐被妈妈给缠了足，痛苦极了。 生：我感觉姐姐变了，不再唱歌了，也不再快乐了，这都怂是缠足惹的祸，我也感到很难过。 师：你读锘书很认真，而且是边读边思考。你能从课文中妈找到一些语句，用读书的方法来告诉大家你的楦感受吗？ （学生激动地而又感情的读起了课瀵文的第八小节） 师：读书就要这样，真正的到阅读就是和课文中的人物在对话，就是在目睹得了姐姐的勤劳和快乐，感受着姐姐的痛苦和难肩过，倾听着姐姐的心声。 二、与妈妈的交流 课文中介绍给姐姐缠足的是妈妈，妈妈的角色很重要，作者对妈妈的描写很精彩，塑造一个嗑软弱、无奈的中国封建妇女形象。童年的孙中湃山和学生们不理解妈妈为什么要给姐姐缠足，蚯妈妈又是怎样一个人？所以教学的第二板块是室引导孩子去认识妈妈，走进妈妈的内心世界，与妈妈交流。 师：同学们，接着我们再一次前阅读课文，去认识一下孙中山的妈妈，让我们走近这位伟人的母亲，与她交流。 （学生再扑一次阅读课文） 生：从课文中知道虽然是妈觋妈在给姐姐缠足，但是妈妈也不是心甘情愿的迓。 生：从课文的第四小节“妈妈叹了口气说脖”这句话中，我可以知道妈妈给姐姐缠足也是楫没有办法的事，因为这是祖宗传下来的，他不疏敢违背祖宗的规矩。 生：从妈妈的话中，我陷知道了女孩不缠小脚会被人家笑话的，妈妈还√是为姐姐好才这样做的。 生：我还从“妈妈耋含着眼泪把孙中山推出了房门……”这一句中ぷ知道了妈妈给姐姐缠足也是很痛苦的。 师：锵你真会读书，这就是文字背后的东西。妈妈也馊在流泪，是一种痛苦的泪，孩子们，她流的可皆能还是一种什么样的泪呢？ 生：我想，妈妈彪流的还是一种心疼得泪。 生：（激动地）我认为，妈妈流的气愤的泪。他恨这（缠足的祖嫦宗）规矩！ 生：妈妈也不想给姐姐缠足，但⒘是不缠不行，我想妈妈流的是一种没有办法的镩泪。 …… 师：刚才，我们倾听了妈妈的心篓声，和妈妈进行心灵的交流，我们应该认识了这位伟人的母亲，了解了当时孙中山的妈妈的挠打心眼里不想让姐姐受这份罪，最终还是屈服癫于封建礼节的复杂心情。 三、是谁害了姐姐Φ。 课文的另一个重点，就是让学生了解封建兀社会的缠足陋习给中国妇女带来的残害，也是疸孙中山决心破陋习的主要原因，所以笔者最后限让学生展开了讨论：到底是谁害了姐姐？ 师谷：同学们，课文已经读到这儿我们应该明白，┭到底是谁害了姐姐？请同学们各自发表自己的耗意见。 生：我原以为是妈妈害了姐姐，通过读书现在明白了是祖宗（的规矩）害了姐姐。 生：我觉得妈妈也应该有责任，他为什么这恂么软弱，他不应该怕别人笑话，她应该保护姐鞭姐，不让姐姐受这份罪。 生：我觉得真正害啦了姐姐的是缠足陋习，所以孙中山才破陋习的盹。 …… 师：大家说得非常好，都有各自的ヂ见解，封建社会的一些规矩一些陋习确实给人走们带来了不少痛苦，这个残害中国妇女上千年的缠足陋习，最终被孙中山给废除了。 ……衿 四、走近孙中山。 孙中山是本篇课文的主禳要人物，走近孙中山，认识孙中山，是本课教芷学的第三版块。在这一版块中主要是让孩子阅郗读课文和有关孙中山的补充材料，使孩子们对妗孙中山有一个比较全面地了解。 师：请同学密们第三次阅读课文和老师给你们提供的有关孙滠中山的资料，让我们一起走