用想象引路，让读写结合—《荷花》一课教学反思.docVIP

用想象引路，让读写结合—《荷花》一课教学反思 用想象引路，让读写结合—《荷花》一课教学反思 1 《荷花》是一篇精读课文，文章语言生动优美，有顺序地描述了公园里一池荷花的美丽和“我”看荷花的感受。感悟作者用词的准确，领悟大自然的美好与神奇，是本文的重难点，课堂教学的每个环节都注意传神情境，激发学生的情感；给学生充分的想象空间，在想象的同时锻炼了进行了写作训练。 一、创设情景氛围，激发学生情感。 讲课开始，高老师先让学勒生将自己收集到的古诗文，读给大家听听，通欹过部分同学的介绍，使学生对荷花的美有了初觋步认识，，再通过教师生动形象的课件演示，歌激活了学生的想象力，从孩子们的眼神中，啧啧声中，不难看出他们已被荷花的美陶醉了。敲欣赏之后，请学生谈感受，学生们纷纷谈自己霰的感受，有的说荷花美，有的说荷花太迷人，蠓有的甚至说想亲自去看看，课堂气氛非常热烈竹，然后高老师据学生发言，随机小结，是呀，疸荷花的确很美，作者笔下的荷花更美，以浓郁ぇ的氛围，引导学生进入了情境。既激发了学习殖情感，又暗示了文章的主要内容。 二：在比畹较中揣摩欣赏作者用词的妙处的同时，发挥学烈生的想象，积累语言。 抓好词句教学是提高倥学生对语言文字感悟力的有效途径。理解荷叶甭美时，学生对荷叶的多、绿、圆比较容易，而在理解白荷花在这些大圆盘之间冒出来的“冒”字的好处时，学生有些困难，教师并不急于疾把自己的理解强加于学生，而是教学生运用换僻词看课件的方法，领会到“冒”这个字的妙处仕，“冒”字不单纯的写出了荷叶之多，更写出冲了白荷花那旺盛的不可抗拒的生命力，教师没鲞有仅仅停留在对语言文字的理解上，而是在这遑里给了学生广泛的想象空间，让学生想一想此蹋时的白荷花会说些什么，通过看图画与对文字魂的理解，学生的想象力、创造力得以无限的发屿挥，从而加深了对课文的理解，积累了语言。 三、用想象引路，让读写结合 读是为写服务成的，说是写的基础。 教学片段： 师：同学芹们请闭眼，听老师读想画面，在头脑中会出现洵什么？ 生：闭眼听老师配乐朗读第四自然段咒 师：（读毕）问：你们看到了一幅什么画面喋？ 生：荷花很美，他们一朵有一朵的姿势。 师：都有什么姿势的？（要求从距离水面的高度、两者的距离……说一说） 课件演示 那套么多的白荷花一朵有一朵的姿势，有的——好象——，有的———好象———，还有的——Ｚ——好象————。 师：可以先说一句，也戍可以全部说出来。 生：有的昂着头，好象在冽静听青蛙歌唱。 生：有的肩并着肩，手挽着哜手，好象要出去看杂技。 生：有的刚露出水Ｓ面，好象————— 这个学生想象了足有一分钟也没有想出来。 教师随即演示画片（课栩前搜集的），这样一下子打开了学生的思路。舟 师：这么美的荷花，怎么读才能把荷花的美⑹读出来呢。 请同学们有感情的读一读 读的砟方式有指名读、同桌对读、配乐读 教师富有谩启发性的配乐朗读和具有童趣的语言，立刻使颧学生的思维插上了翅膀。从文本里跳出来，展铛开想象，在教师的引领下，激活了生活库存，骡深读了文本，深悟了文本之情，练习了写作，对荷花的美，对大自然的神奇，获得了独特的感悟。教学反思《用想象引路，让读写结合—砍《荷花》一课教学反思》一文上一篇文章： create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achiev