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用方程组解决问题 教学设计 用方程组解决问题教学设计 1.能够正确地找出题目中的等量关系，列出方程组并且求解，能够检验所得的结果是否符合实际意义. 2.提高学生分析问题、解决问题的能力. .【情境设计】 .也坍可以选用下列的情境以情趣或勾起学生解决问蚀题的欲望导入. .只听伙计们苦苦地央求两公宸差：“这位大爷，按我们讲好的价钱，您若买瀛四匹马、六头牛，共四十八两银子；您若买三鸨匹马、五头牛共三十八两银子.你们现在买的涔加起来，一共应该是八十八两银子.可你们只嗅给八十两，还少八两，我们可亏不起这么多呀窜！”而两公差反而瞪眼呵斥，强赶牛马就要走㈠.正在这时，身着便服的康熙气定神闲地走到公差面前说：“买卖公平，一匹马、一头牛都有个价，要想买马牵牛，那该多少银子就付多芸少，怎么能仗势.烁伙计们和围观的人群一听无不惊奇.你知道怎样算的吗？ .今天又遇到翊了一个新问题想考考小亮.某船的载重为26沱0吨，容积为1000m3.现有甲、乙两种涉货物要运，其中甲种货物每吨体积为8m3，◇乙种货物每吨体积为2m3，若要充分利用这虢艘船的载重与容积，甲、乙两种货物应各装多眺少吨？（设装运货物时无任何空隙） 秣 出示问题1： 砜 1．用自己的话说说本题叙述的是一件肝什么事，主要讨论旅游中的哪两个问题. 筏 2．你能就这两条线索分别用等量关系表示出来吗？同桌交流，互相说说. 毙 3．在你所找的等量关系中已知了什么，未摇知什么，假如将未知的用字母设出来，你会表番示出来吗？ 4．学生自主尝试列方升程组并完成解答.教师板书讲解时提问：本题晶在列方程组时，你还应该注意什么？教师利用申统一单位这一事，不失时机地进行细心、认真的思想教育. 5．分析应用题检验笑的必要性.同时写上答语. 6．学翡生小结列方程组解应用题的一般步骤.即：一邺找、二设、三列、四解、五验、六答 7．利用相同的问题情境，改编应用题.某旅行社组织了甲、乙两个旅游团分别到庐山、五台山旅游，已知甲团的人数比乙团的人数的2倍多5人.甲、乙两个旅游团的人数各是多少？（让学生先尝试去做，待学生发现问题后分缬析，通常情况下两个未知数要有两个等量关系＆式.你能再补充一个条件，使问题得以圆满解螨决吗？） 2 1昱．题目看完后，先对学生进行爱护环境的教育烩. 2．让学生进行找“题眼”的训纰练，找准等量关系的切入点. 3．讹让学生互说等量关系，自主探索列方程组，解答并检验. 4．在学生完成问题2遇的解答后，教师提问：假如把问题改为一节1吆号电池比一节5号电池多多少克？怎么办？渗菊透间接设法.假如将问题改为一节1号电池和一节5号电池共多少克呢？渗透整体的数学思潆想.培养学生留心观察的习惯（本题数据自身冰较特殊，可以不必求出一节1号电池和5号电妯池分别多少克.） 垲 . 饮 28名工人，生产一种配套龚的螺栓和螺帽，1个螺栓要配2个螺帽，平均错每人每小时能生产螺栓12个或螺帽18个，羞应分配多少人生产螺栓、多少人生产螺帽，才笆能使生产出来的螺栓和螺帽正好配套？ 橹 1．让学生自己分析问题，找等量关系.呶 2．让学生说说本题的关键在什么郭地方.加强对“配套”的理解. 3妨．无论何时都必须注意方程两边的平衡.用天康平和跷跷板给予形象的说明. 4．学生自己完成解答. 课堂练习： ①P115瞧练一练（1）、（2） 360千米的A、B两码头，用刷去18小时，当这艘船沿原路返回时，用去了拦10小时.求这条船在静水中的航行速度及水件的速度.（让学生体会一下逆水航行与顺水航溅行的区别，理清“逆水船速=静水船速-水速藤、顺水船速=静水船速+水速，再利用基本公懒式列方程组.） 醑 P120第1题 P120由第2题（让学生体会在一次的变化中，两个量丛都发生了变化，不过总量不变.教师还要举一炅次变化中只有一方变化的例子加以区别.） 掂 ①小红家种植泐水果，去年收支相抵，结余1200元.今年嫂她家水果丰收，估计收入可比去年增加15%蛰；而因改进了种植技术，支出可望比去年减少鲮5%，这样，今年可结余2340元，小红家巩去年种植水果的收入、支出各多少元？ 洵 36本，有两种规格，单价分别为元和元，去肤时我领了100元，现在找回元.”小陈算了稷一下说：“你肯定搞错了.”小赵一想，发觉秽的确不对，因为他把自己口袋里的2元钱一起洛当作找回的钱款给了小陈，请你算一算两种笔俄记本各买了多少？想一想，有没有可能找回元裂. .） ③为彻底战胜SARS病毒，世界