用计算器探索商不变的规律”教学方案.docVIP

用计算器探索商不变的规律”教学方案 用计算器探索商不变的规律”教学方案 : 本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第十单元“用计算器探索规律”第84~85页的教学内容。它是在学生学习了用计算器探索了积的变化规律的基础上教学的。通过本课教学,让学生经历用计算器计算,探索商的不变规律的过程,并能理解和掌握这一规律;在的学习过程中,发展学生较熟练使用计算器计算的能力和观察、比较、综合、归纳等能力,让学生进一步体验探索邑数学规律、发现数学结论的方法;同时,让学⒎生在学习活动中感受数学内在的规律与联系,－体验数学问题的探索性和结论的严谨性,感受成功的乐趣。 : 流程1:基本练ǚ习第一段:基本练习 2:猜想 3襦:初步验证 4:深入验证第二段:探索规律 5:得出结论 6:想想做做捶1 7:交流想想做做1 8:想想做做2第三段:应用规律 9:交流想想恶做做2 10:想想做做3 11:桓交流想想做做3 12:全课小结 13:布置作业第四段:小结、作业 1８4:拓展题第五段:拓展研究 :基本述练习 1:基本练习 :同学们,上节廖课我们借助计算器,用观察、猜想、再举例验玫证的方法探索、发现了乘法运算中的积的变化奴规律,今天我们继续借助计算器探索除法运算雳中的规律。(课件出示课题:用计算器探索规茶律)请看练习: :84迂00÷40= :8400除以40,商是洞多少,请同学们用计算器计算。(暂停) :探索规律 2:猜想 :8400÷40=210 师:一起钐看计算结果,大家大胆地猜猜看,如果被除数喘和除数同时乘或除以一个数(0除外),商会屿有什么变化呢?请同桌互相说一说自己的猜想鐾,并在自备本上举例验证,大家可以借助计算哨器计算,然后在小组里说一说自己的想法。(暂停) 3:初步验证 :同学们一定狱都举了不少例子吧?我们来看看小青椒他们是剁怎样做的。 ,同时配音描述:(图略) :我把戡8400和40都乘2,也就是用16800撒除以80,得到商是210,没有变; :我用8400和40都乘10,84000除以400,商也没有变,是210; :我是8400和40都除以5,168狱0除以8,得到商是210,没有变; :我用8400和40都除以20,420廴除以2,商也是210,也不变。 :果然障,这些例子跟我们的猜想完全一致。这说明我凳们都有这样的猜想:在除法算式中,被除数和镁除数同时乘或除以一个数(0除外),商不变泾(揭示板书)。(暂停) 4:深入验证 :同学们,要检验一个猜想是不是能得到证实,成为一条数学规律,仅仅通过少量几个例限子的验证还远远不够。除法运算中是不是都有郏这样的结果呢?还有待于我们进一步进行验证镣,大家还能再找一些例子,用计算器计算,进一步验证这一结果吗?请大家试试看,先在本奇子上举例验证,然后在小组里交流。(暂停)В 5:得出结论 :刚才,同学们举了食很多例子对我们的猜想进行了验证,验证的结磊果是不是都符合刚才的猜想呢?没错,我们通汩过观察、大胆猜想、严密验证,又探索、发现铨了除法运算中的一条重要规律。请看:同时课矽件出示规律:在一个除法算式里,被除数和除罨数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。 :这就是商不变规律,(同时课件出示完整课题:用计算器探索商不变规律)这条规螂律对我们的数学学习有着十分重要的作用,我臼们齐读一遍,力争牢牢记住。 :应用侗规律 6:想想做做1 1: 被除数 48 48×3 48×1仁0 48÷2 48÷8 8 8×3 8×10 8÷2 8÷8 商 6 师:现褓在我们不用计算器计算,大家会直接应用商不榨变规律,计算完成这个表格吗?请同学们想一薄想,在书上填一填,再跟同桌互相说说你是怎捕样想的。(暂停) 7:交流想想做做1崮 : 被除数 48 48央×3 48×10 48÷2 48÷8 8 8×3 8×10 8÷2 8÷8 商 6 6 6 6 6 师:我们来看正确迄答案,根据48除以8得6,应用商不变规律柃,被除数和除数同时乘3,或乘10、同时除羁以2,或除以8,商都不变,仍然得6。你们侮填对了吗? 8:想想做做2 2:根据每组第一题的算式,直接写蒡出后两题的得数: 54÷3=189600薰÷400=24360÷30=12 540ｈ÷30=960÷40=360÷30= 5枣400÷300=96÷4=360÷30= :确实,有了规律,我们就可以直接应用规咏律了。再来看这一组题,请同学们根据每组第鹞一题的结果,直接写出后两题的得数,在书上酩填一填,然后选择其中的一组,跟同桌说一说疒你是怎样想的。(暂停) 9:交流想想叶做做2 2答案: 54÷3=189600÷400=24360÷3螂0=12 540÷30=18960÷40宓=24360÷30=12 5400÷300=1896÷4=24360÷30=12 师:来