用讲故事的方法上语文课—《美丽的小路》点评.docVIP

用讲故事的方法上语文课—《美丽的小路》点评 用讲故事的方法上语文课—《美丽的小路》点评 1．复习本课的词语，会写“赶、干、净”三个字。能正确、流利地朗读课文，在情境中体会每个角色的语气，并有感情地朗读。 2．借助多媒体创设情景，在角色转换、感情朗读、小路的“过去”和“现在”的比较，以及行为与环境变化的横向联系中，感悟环境与人的生活息息相关的关系，领悟只有美丽的行为才有美的环境的道理。 3．激发阅读童话的兴趣，愿意主动阅读。从小培养爱护环境卫生的习惯意识。 1.师：鸭先生的小厶屋前有一条——《美丽的小路》（师顺势板书冢课题）。小路是什么样子的？（生答略） 2ㄡ.师：是啊，多美的小路啊！朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是……可是后来发悠生了什么事呢？美丽的小路变成什么样了？请扃大家打开书46页，读读课文第4自然段，仔檗细看看吧。 （一）品读第四┻自然段 1.师：孩子们，过了不久，美丽的小路成什么样了？谁来读一读你找到的句子。（课件出示：可是过了不久，美丽的小路不见熔了。一堆堆的垃圾堆在小路上，苍蝇在小路上墚嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。（板书‘：不见了） 2.曾经美丽的小路怎么就不见︱了？现在看到的小路又是什么样的？孩子们，帼请再自己读读，想象一下，你在小路上看到了朊什么？学生自读，想象。 3.指名交流、指导朗读。 1：我看见美丽的小路上有香蕉昨皮。生2：我看见美丽的小路上垃圾堆积了许吒多。 生1：美丽的小路变丑了，我很不高л兴；生2：我心里越来越难受。 （点铌评：本段的教法是：一边读通句子、一边想象墟画面，从而体会主人公的心情。） （二）分愎角色朗读第五六七自然段。 1．师：美丽的坛小路不见了。一天，当这些小动物们（出示鸭先生、兔姑娘、鹿先生）又走在这条小路上时Ζ，你听到他们又说了些什么？是怎么说的？请同学们读读课文5、6、7自然段，边读边划萍出小动物们说的话。（生朗读） 2.指名读三个小动物说的话。（课件出示） !” 鹿先生又从小路上走过，捂逐上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了?番” !我的美丽的小佧路哪儿去呢?” 1）师：兔姑娘说什么，唣做什么？ 1读后，师评价：我没有看见你趔皱眉头。生2读，师评价：我看见你皱眉头了舌。 师：是呀，兔姑娘都难受得皱起了岐眉头，请女生当兔姑娘，读一读。 （2）采∈用同样的方法指导学生读出鹿先生、鸭先生说⑿话的语气。 3.拓展，进行撮句式仿说。 小狐狸（甩甩长尾色巴），说：“咦，美丽的小路不见了？” 小青蛙（呱呱地），说：“呀，美丽的小路哪儿去了？” 小老虎（大吼一声），说：“哎呀吞，我的美丽的小路哪儿去呢？” 4.同学们瀵，想戴上头饰来演一演吗？指名学生表演，评真议。 （三）品读第八自然段。” 1．师：小动物们站在肮脏的小路上,心里是多么难受啊,这时是谁发现了秘密？ 2．师：鸭先生为什么说：“这都怪我！”怪我什披么呢？ 生1：因为我没有每天清扫；生2奸：怪我没有管好小路； （建议：此处一笔带过。句式岚练习是否删了？） 3．师小结:是啊，不讲篁卫生，乱丢垃圾，不注意及时清扫垃圾，难怪脍美丽的小路变成了肮脏的小路，鸭先生很后悔氡，他决心改过来，他是怎么说的？（出示课件转：我一定要把美丽的小路找回来！） （四）品读第九自然段。寓 1.师:小朋友们，怎样才能把美丽的小路湓找回来呢？你有什么好的建议告诉鸭先生吗？瘅（生答略） 2.师:同学们的办法可真多，ㄋ听了你们的建议，(出示课件)小动物们开始Б行动起来了。赶快看看课文里是怎么说的？在第几自然段？ 3.师:大家自己读读第9自诘然段，老师把部分词语标上红色，你知道这些当词语有什么特点吗？（生答略） 4.师:他们干得多起劲呀钍，让我们也动动手，帮帮鸭先生找回美丽的小蓼路,好吗？（学生表演动作读） 5.师：看承，（出示课件）在大家的共同努力下，没过多希久——一条干干净净的小路又出现了。（板书：干干净净又出现了） 1）学生读词“干う干净净”，你还会说哪些这样的词。（生答：ǐ整整齐齐、弯弯曲曲……） 2）指导书写咔“干”、“净”、“赶”三个字。 “净”：先写两点水，“点慌、提”要靠近些，不能离得太远；右边“争”螟。（建议再指导细一些：“争”字中间一横右边要出头，竖沟要写正、写直。） “赶”：榀给“干”加上一个“走”就是“赶”。师强调秩捺画要长，能托住“干”（建议： 如果能和蜗“起”字一起指导更好，因为本课要写的这两个字都是走字旁，可以归类指导。 学生用手污指在掌心写一个。（建议：写字指导的一席之戥地有了，但时间少了些，只有学生听的环节，畴没有扎实练习、反馈，当堂训练时间没有得到玳保证。） （五）读10—12自然段 1.眄师：看到美丽的小路又回来了，小动物的心情紊是多么的高兴啊，听，他们在说什么？ 兔小姐说：“啊，美丽的小路好香铑啊!” 鹿先