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碱金属元素（第一课时） 莲山课 k 教学目标概览 （一）知识目标 使学生掌握碱金属的物理性质与化学性质,并能运用原子结构的知识来解释它们的性质上的异同及其递变规律,为学习元素周期律打好基础。 1、充分利用物质的结构与性质的关系，掌握学习金属元素及其化合物的方法。 2、培养学生的发散思维能力。 通过物理与化学性质递变规律的学习，对学生进行“量变到质变”、“对立统一”规律等辩证唯物主义观点的教育。 教学重点：碱金属元素的性质以蔷及跟其原子结构的关系 教学方法：讨论、讲倾解、实验相结合 教学过程： ［复习提问］缒展示一瓶金属钠，设问：金属钠为什么要保存ウ在煤油中？ 展示一瓶金属钾，设问：金属钾慑保存在什么物质中？为什么？ [引入]这说戋明钾和钠以及锂、铷、铯元素之间存在着某种蜀内在联系，这种内在联系是什么呢？下面我们Ξ将从它们的结构特征和性质等方面来进行探讨膑。由于钫是放射性元素，暂不讨论。 [板书筌]第三节碱金属元素 [板书]一、物理性质 P36表2－1，碱金属的鹩主要物理性质并加以总结。 1、相似性；银栝白色固体、硬度小、密度小（轻金属）、熔点低、导电、导热、有展性。 2、递变性（从岭锂到铯）： k反常）（锂蒽能否放在煤油中？） [提问]推测钫的密度和熔点沸点比铯高还是底？ [板书]二、原子结构 P3刳6表2-2，碱金属元素的原子结构，由学生吊小结。 [板书]1、相同点：最外电子层上滁都只有1个电子。 2、递变规律：从锂到铯核电荷数增大，电子层数增多，原子半径增大兵。 [讲述]：碱金属元素有原子结构上有一酵定的相似性和递变性，而结构决定性质，因此枫我们推测它们在性质上存在相似性和递变性。 [学生小结]碱金属元素原刚子的最外层上都只有1个电子，因此，可以推鹧测它们具有相似的化学性质，它们都与钠相似，都能与氧气等非金属以及水等起反应。但由贽于从锂到铯核电荷数增大，电子层数增多，所以它们在化学性质上也有一定的差异，也存在荡递变规律。 [板书]三、碱金属的化学性质 [讲述]同学们的推测是否正确，还需要通过壶实验和事实进行论证。 [板书]1．碱金属Ⅱ与非金属反应 [学生实验]用镊子取一小块呼钾，擦干表面煤油后，放在石棉网上稍加热，观察发生的现象。 [提问]观察到哪些现象靥？比较与钠在空气中燃烧的现象有什么差异？褴 [提问]从上述现象比较钠与钾失电子能力强弱和金属性。 （梅钾比钠更易失去电子，金属性更强。） 点燃︶ [板书]4Li+o22Li2o 2Na烂+o2Na2o2 [讲述]钾燃烧后生成的熄是比过氧化钾更复杂的氧化物，由于大纲和教樨材不要求，我们就不讨论了，有兴趣的同学可轭以在课后查阅有关资料进行学习。下面我们观载察钾与水是如何进行反应的。 [板书]2．鹳碱金属与水的反应 [演示实验]教材[实验酋2-10]。 [讨论](1)在上述实验中观察到什么实验现象？ (2)钾、钠分别与水反应，何者更剧烈？ (3)根据上述实验星现象可得出什么结论？ 2R+2H2o=2RoH+H2↑ （1踩）锂到钾与水反应越来越剧烈，生成的碱的碱怩性越来越强。 2）锂到钾金属性逐渐增强拾。 [叙述]从上面的实验及大量事实证明，同学们前面根据原子结构所作的推论是合理的戾，也是正确的，今后我们在学习中要学会这种版方法。由于碱金属的化学性质都非常活泼，因桡此，它们在自然界中都以化合态存在，碱金属サ的单质都由人工制得。实验室保存碱金属时，窟都要密封保存，如把k、Na保存在煤油中。 P40：三、四、五 件k create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculu