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硫酸·教案 硫酸·教案 知识技能：掌握硫酸的性质，尤其是浓硫酸的特性；了解硫酸的用途；使学生掌握枪检验硫酸根离子的原理和方法。 能力培养：培养学生的观察能力和思维能力。 科学思想：进行“现象与本质”、“量变与质变”等辩证唯物主义观点的教育。 科学品质：激发学生的学习兴趣；培养学生严谨求实的科学作风。 科学方法：引导学生学会在实验和观察的基础上通过科学抽象来研究问题テ，学习化学。 重点、难点掌握浓硫脉酸的强氧化性；培养学生的思维能力；激发兴峪趣；使学生学会运用科学抽象学习化学。 鼬 教师活动 蛐 设计意图 【提问】现有浓硫酸、浓盐酸各一瓶（无标签庙，试剂瓶大小一样，酸的体积相同），不用化弊学方法怎样识别？根据是什么？ 观素察、回忆、思考。学生到讲台操作，并讲根据懒。 1．用手分别把试剂瓶提起，重恩者是浓硫酸。 2．把试剂瓶提起，惺摇动，呈油状者是浓硫酸。 3．分脸别打开瓶盖，瓶口无酸雾者是浓硫酸。 抑 【提问】丌稀硫酸具有哪些化学性质？为什么具有这些性⌒质？ 思考并回答：稀硫酸具有酸的宦通性。因为硫酸在水中能电离出H+。 复习稀硫酸的化学性质。 【引凯言】硫酸是一种强酸，具有酸的通性，那么浓喻硫酸与稀硫酸相比又有哪些特性呢？ 【板书】第四节硫酸 一、硫酸 许 明确学鬏习任务。激发学生继续学习的积极性。  【演示】在试管中放入一些胆矾，再加入貔少量浓硫酸，振荡。观察固体和溶液的颜色变佰化。 【提问】生成的灰白色固体是Ｄ什么物质？ 【提问】胆矾失去的结藉晶水是否成为溶剂了？ 观察并描述现象：固体 由蓝色变为灰白色；溶羧液仍为无色。 回答：是无水硫酸铜觑。 猜想：可能成为溶剂了。 诠 激疑、探索。 继续探索。 【追问】溶液为什么不变蓝？ 【讲骒解】胆矾失去的结晶水与硫酸分子结合，生成廾了硫酸水合物。引导学生写出反应的化学方程ⅳ式。 【演示】取10g蔗糖放入小出烧杯中，用2mL水调成糊状，再加入1mLＯ浓硫酸，用玻璃棒搅拌。观察物质的颜色、体绳积变化并闻味。 c12H22o殡11 【评价】浓硫ッ酸使胆矾失去结晶水，反映了吸水性；使蔗糖危中的氢、氧元素按水的组成比脱去，反映了脱宰水性。 【板书】（一）浓硫酸的特拎性 1．吸水性2．脱水性 迷惑不解。 咄 cuSo4·5H2o＋H2So4（浓）＝cuSo4＋H2So4·5H2o 观察并描述息现象：生成黑色固体；体积膨胀，呈疏松多孔弩状；有大量蒸气冒出；有刺激性气味气体生成ㄣ。 思考并回答：黑色固体是碳单质蹯。写出化学方程式： 思考、比较并歇回答。有的学生辨别不清。 倾听。芡 记忆并记录。分析化学方程式，讨既论出：吸水性是指浓硫酸直接与水分子结合；薰脱水性是指浓硫酸将许多有机物中的氢、氧元素按水的比例脱去。 激发求知欲。扇 揭示反应本质。 激发兴肷趣。 培养观察能力与描述现象能力垢。 揭示反应本质。 引起姒回忆，发现问题。 纠正错误，明确汤认识。加深记忆。 培养学生概念之琊间比较的能力。 【提问】铜与稀硫殃酸能反应吗？为什么？ 【设问】铜盛与浓硫酸能反应吗？ 【演示】在试管里放入一块铜片，注入少量浓硫酸，观察是鸱否反应。给试管加热，用润湿的品红试纸检验放出的气体。把试管里的溶液和固体倒在盛有伥少量水的小烧杯中，观察溶液的颜色。 饱 1．铜片与浓硫酸能否反应狁？反应的条件是什么？ 2．根据反荸应现象你认为反应后的生成物是什么？试写出胺此反应的化学方程式。并指出氧化剂、还原剂。反 猜想：不能。 观察并描述现象：不加热混时，无明显现象。加热时，产生的气体使润湿彬的品红试纸褪色。小烧杯中溶液呈蓝色。 心 1．加痊热能反应。 2．润湿的品红试纸褪╂色说明生成了二氧化硫；溶 激发好奇心。 培聃养观察能力、叙述能力及严谨求实的科学作风眶。 树立对化学现象与化学本质的辩技证认识。 应中浓H2So4表现出什么性质？ 3．稀硫酸是否具有氧牌化性？浓、稀硫酸的氧化性有什么不同？ 要 液稀释后呈蓝色说明生成了硫酸铜。 o4＋So2↑＋癸2H2o，铜是还原剂；浓硫酸是氧化剂。