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科研论文：一日生活皆课程 科研论文：一日生活皆课程 园课程的要求来组织幼儿一日生活，就是要在《纲要》提出的培养目标指导下，以宽泛的视角开发和利用 幼儿生活中的教育资源，寓教育于幼儿一日生活之中，将各项教育内容渗透于幼儿园一日生活的各种活动 之中，教师要从幼儿的生活中敏感地捕捉有教育价值的内容，联系幼儿的生活实际，让幼儿体验生活、积 累经验、发展能力。 【关键词】关注生活观察探索 “生活即教育０”是陶行知生活教育理论的核心。他认为“全部课程包括全部的生活，一切课程都是生活， 一切生活都是课程”，主张“把教育与生活完全融为一体。”也就是说：一日生活中处处蕴利藏着教育。因 此我们在日常的教育活动中就∏要积极营造教育的氛围，要理解幼儿，理解他畋们的童趣、童真，关注他们的 感受，为幼儿曰创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境；同时，教师还要善于捕捉教育的契机郧 ，及时追随孩子的兴趣，加以正确的引导、Φ教育。 一、洗手的感悟——在日常生活中培獗养幼儿解决问题的能力 洗手，是我们每个人馆经常要做的，也自认为很简单的事。然而，通誉过观察孩子们的洗手情况，我发现，在 如何合理、快速洗手方面，孩子们给我上了一课。笈 那天户外活动结束后，幼儿陆陆续续地走进滨了盥洗室，有的在小便，有的在洗手，盥洗室里挤满了人，大 多幼儿在等着。由于我班用耒于洗手的水龙头只有4个，幼儿等待的时间难姬免会长一些。我也一直感觉洗手这 30 秒左右。另外，在洗手的过程中，还哞要考虑节约用水，洗一次手，要开关两次，尤冶其在抹完肥皂开水龙头 冲洗时又将肥皂沫留ó在了开关上，手洗干净后关龙头时又会将手弄晟脏。如何解决这个问题呢？我决定让幼 儿自恩己思考，想个合理、可行的方法。一来，幼儿重的思路会突出于成人之外，二来他们自己讨论枢出的方法 幼儿更愿意去尝试、执行。结果，睢幼儿想出了许多办法，而其中一个幼儿的方法∫值得推荐：洗手时，两两 合作，让排在后面ジ的幼儿负责开关水龙头，这样，既缩短了洗手匪的时间，又不会将洗干净的手再弄脏。经 过攒尝试，大家一致觉得这个洗手的方法非常好。璇 看似简单的一件小事，通过教师的引导，可饕以看到幼儿内在的潜力，在动脑筋想办法解决生活中碰到的实 际问题的过程中，孩子们的创造性、解决问题的能力得到了较大的提高。 二、大树上的沙包——最大限度地发挥幼儿的恣创造性、思维性。 我班户外活动场地上，有辔一颗高高大大的广玉兰，大大的树冠，象一把撺大伞，树上的叶子大且厚。孩子们 很喜欢在瘪树下做游戏。 一天，我又带孩子们去场地上※玩沙包，幼儿有的把沙包顶在头上学杂技表演甏；有的将沙包当做武器，向远 方的老虎投掷皖；有的用沙包去拍蝴蝶，看谁先拍到；有的则铑自由结伴，看谁扔得高……孩子们在场地上欢 快地游戏，我也被他们深深地感染了，和他们牾一起享受着游戏的愉悦。忽然，我发现嘉嘉站碹在一边，用怯 怯的眼神看着我，他手里的沙谡包不见了。于是，我轻轻地走过去问道：“嘉峻嘉，你的沙包呢？”他一声不 吭，旁边的达力达连忙说：“老师，嘉嘉的沙包没有了。”我袈又问：“会到哪儿去呢？”达达把我带到玉兰 树下，指着上面说：“喏，在树上呢！”我一看，沙包果真静静地躺在树叶上呢。我连忙安孛慰嘉嘉：“不 要紧，老师想办法把它拿下来滏。”就在这时，我脑中闪过一个想法：平时我柒们一直说要培养孩子解决问题 的能力，为什皱么不能利用这个机会，让孩子作一次尝试呢？臾于是，我就让身旁的幼儿，一起帮嘉嘉来取沙 包，想想怎样才能拿到沙包。有幼儿说：“溢老师，你个子高，把手伸长，就能拿到。”我得按照他们说的去 做，可是树太高够不着。幼惰儿又开始讨论：“用手里的沙包去打树上的沙咙包”。我让他们看我尝试，结果 ，由于沙包洽是软的，并且是平躺在树叶上，树叶又较大较杪密，虽然碰到了沙包，但掉不下来，看来这个в办 法还是不行。我让幼儿再想办法，看看周霈围是否有可以利用的东西，幼儿四周找了一会松，只发现了几个衣 架，我们又围绕着衣架和沙包展开了讨论。因为树太高，拿着衣架去够，还是差了一点，这时候，达达叫 了起来“Β老师，有办法了，你拿着衣架，往上一跳，就裤可以够着了。”其实我早就有这个想法了，只觥是让 孩子自己想比我直接告诉他们意义更大遂。我让孩子们看着我的膝盖，先弯一下，然后菊往上一跳，将衣架对 着沙包拍了一下，沙包ο终于掉下来了，幼儿登时欢呼起来，又高高兴娅兴地投入到游戏中去了。 这本来是一件很小郑的事，但这件事却留给我很深的印象，作为一酩个教师，不能光将书本上的知识传授给幼 儿穆，而是应该利用一切机会，为幼儿创造出探索瑁、学习的机会，充分利用随机教育这个形式，搌只有这样， 才能更好地激发孩子的求知欲、弦探索欲，让孩子们学到更多的知识。 三、璠Н璠的瓢虫——巧用家长资源，为幼儿提供学习、探