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科研论文：以娃娃家游戏为例，谈小班幼儿交往能力的培养 科研论文：以娃娃家游戏为例，谈小班幼儿交往能力的培养 游戏是幼儿园的粪主要活动，小班孩子尤其爱玩角色游戏，而娃徽娃家游戏就是角色游戏中的一种，是幼儿在特醪定的“家庭”及相关区域内，通过扮演家庭中砉的不同角色，再现家庭及周围生活中人物的动啡作和语言，体验与周围其他人、事、物情感与⑨态度的角色扮演活动过程，是幼儿现实生活的激缩影，也是培养幼儿交往兴趣与能力的一条重┸要途径。下面就以娃娃家游戏为例，谈谈我们穹在培养小班幼儿交往能力方面的一些做法与体觖会。 一、创设温馨的游戏环境 著名教育家蚵陶行知先生曾说过：“怎样的环境就得到怎样酝的刺激。”《孟母三迁》的故事也是家喻户晓羁的，可想而知，环境对于一个人的发展的影响诈力是多么巨大。因而我们在鼓励幼儿交往时，车创设一个温馨、良好的游戏环境是必备的前提堕。观察中发现，很多小班幼儿在游戏中不愿也炉不会进行交往，因而，我们首先从游戏环境的挈创设方面下手，引导幼儿在温馨的游戏环境中煤自主交往。 1.温馨宽松的游戏环境。 2.集体开放式的游胡戏环境。 3唬.以幼儿为主体的游戏环境。 二、提供丰富的游戏材料 如果说游戏环境的创设是一教个大前提，那么游戏材料的提供则是一个关键冱性因素。小班幼儿具有好动、好游戏、合作性赅差等年龄特点，因此，我们结合小班幼儿的年荧龄特点与发展水平，在材料的提供方面不仅考虑到它的可操作性，还要能促进幼儿之间的交奔往性。 1.具有共鸣性的材料。 2.具有合作性的材料揠。 3.具有交流性的材料。 X桎XX吗？到我们红红家来吃饭啊！”“喂！喂封！是医院吗？我家宝宝生病啦！”“喂！是沈垓老师吗？我家宝宝生病了，今天不能来上幼儿绶园了。”……瞧！就连平时不愿讲话的幼儿也磁拿着个电话忙个不停。可见，大部分时候不是ね幼儿不愿交流，而是我们缺少提供具有交流性的材料，没有让幼儿感受到交流的快乐。 游戏中，教师的指导浆对幼儿间的交往起着关键性的作用。我们发现贝，在游戏中时常会有一些“冷场现象”，有些…幼儿是一个人完成所有事情，有些则是冷眼旁跤观，有些虽然忙得热火朝天，但却完全是自顾鸟自做事情。由于幼儿在生活中获得的经验并非凉都是完整、正确的，再加上一些难以融入游戏郢的幼儿，因此游戏时都需我们进行有效性地指ι导。 1.学会观察。 2.适时介入。 “老师，这是我们家的椤，你看，上面还有红标记呢！”萌萌指着盘子圜底部贴的红标记理直气壮地告诉我。 “可是，它在我们家呀！我们家也要盘子的呀！”小蛄骆轻声地反驳。 我大致明白了孩子抢盘子的原因，蹲下身问萌萌：“萌萌，你来蓝蓝家是抡想要回你们家的盘子，对吗？”萌萌使劲儿地授点了点头。“那么你应该怎么跟小骆说呢？”舷聪明的萌萌一点就通，忙走到小骆身边有礼貌蹩地说：“请你把这个盘子还给我们红红家好吗？”小骆看看萌萌，又看看我，见我正微笑着牵对她点点头，马上爽快地说：“好的，给你吧侄！”我对她俩竖起了大拇指以示赞扬，孩子们鸱也开心地笑着继续玩去了。可见，教师在游戏蜍中的适时介入、启发引导，不仅能帮助孩子学熬习更好地与人沟通、交往的正确方式，促使游判戏顺利开展，还有利于孩子交往能力的培养。 3.及时鼓励。 一位美国儿童学专家髯曾指出：“一个人与同事、家人及熟悉的人们撷如何相处，往往取决于他童年是如何与小朋友憋相处的”。因而一个人的交往能力对其今后的劬发展是何其重要。娃娃家游戏为幼儿的交往提橐供了宽阔的平台，作为孩子的启蒙老师，我们钇应鼓励幼儿大胆地踏上这个交往的大舞台。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral ed