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科研论文：体验教学法在美术撕贴活动中的应用 科研论文：体验教学法在美术撕贴活动中的应用 [摘要]美术撕贴活动可以很好地促进孩子手部肌肉协调能力，促进了孩子们良好情感的发展，培养孩子做事情温和，有耐心，能坚持等方面品质，我们相信这种优良品质会影响孩子们的一生。但我发现撕贴活动对于只有5岁多的孩子而言，在如何增强作品的表现力方面遇到了比较大的困难，因为撕贴终究是用面来表现作品，它不可能象线条一样描绘的那么精细。而亲身体验法对于增强孩子撕跟贴作品表现力有着非常大的帮助。那么怎样才ツ能在撕贴活动中运用好体验法呢？首先，教师滹要敢于、善于利用好环境的教学作用，让孩子连有亲身体验的机会。其次，我们还要善于引导唬孩 [关键词]孩子；教师；增强作品的表遇现力；亲身体验；体验教学法 但我发现撕贴屋活动对于我们班只有5岁多的孩子而言，在如聂何增强作品的表现力方面遇到了比较大的困难昴，因为撕贴终究是用面来表现作品，它不可能荆象线条一样描绘的那么精细。于是，如何令孩楸子的撕贴作品更有表现力，更形象生动？成了我们的首要任务。 俗话说臭：欲知梨的味道如何，最好的方法就是亲口尝碟尝。是的，要想使他人知道梨味，纵有怎样精漫妙绝伦的描述讲解也达不到让他亲口尝尝的认识那么准确深刻。这其中的奥妙在于体验是最诞直接的感受，是最好的学习方式。这种体验性教学运用在美术撕贴活动中亦可达到事半功倍辟的效果。孩子想象力无论如何丰富，但都会受螺抽象思维差这一特点的制约。孩子们只有有了噍切身体验才能更好地运用美工这一手段来表现隼自己的情感，从而增加作品的表现力。 那么豳怎样才能在撕贴活动中运用好体验法呢？ 首蔗先，教师要敢于、善于利用好环境的教学作用，让孩子有亲身体验的机会。如：有次我要上滔节撕贴课：《小雨沙沙》，我特意选了个下着微微小雨的天气，让孩子们自由地在雨中跑跑，孩子们显得非常兴奋，有雨衣、有雨伞的戴坜上，没有的就给张报纸他遮挡一下雨水，孩子］们乐坏了，不停地奔跑，不停地笑，还把自己的发现跟我分享。看着孩子们兴奋的笑脸，听非着他们的谈话，我由衷的觉得让孩子亲身试试Π在雨中的感受，让孩子在雨景中自己发现问题灿，这远比在教室让孩子凭空想象要强的多，也ɑ更能调动孩子们的作画积极性。我们其实不必庵担心孩子会被雨水淋坏，只要我们回来马上换磁衣服就好了。 其次，我们还要善于引导孩子墼把体验到的感性认识用作品的形式表现出来，鼗从而达到增强作品表现力的目的。 我们可以堂用谈话法来引导孩子．如上面说的《小雨沙沙楔》，孩子们在雨中体验回来我就先组织孩子围嘎坐在一起来一次谈话，说说自己对雨的感受。畜孩子们就开心的说开了，有的说雨是温柔的，柬象妈妈的抚摸；有的说雨是凉凉的，象吃冰淇者淋的感觉等。小朋友做出来的作品显得丰富，＞有活力。 A、有个孩子把雨撕得很细长，他令觉得雨象妈妈的头发一样柔柔地抚着他的脸，镬感觉很舒服。 B、有个孩子撕了几片叶子，圄然后把雨撕成是沙子一样大小的小颗粒，他说贝雨打在叶子上的声音就是沙子一样沙沙沙的。苈 c、有个孩子撕了一只鸟儿，雨水就用了黑诗颜色，而且撕得很粗，他说小鸟回不了家，一定又冷又害怕，所以雨水是黑的。 我们也可以用情景再现法来引导孩子．《普小雨沙沙》后我还上了第二节课《我给鸟儿建诚个家》，因为那天有个小朋友在植物园发现了线一只翅膀受伤的鸟儿，鸟儿又冷又可怜，在喳秘喳地叫着，我回来后组织孩子进行了一次情景愈表演《可怜的鸟儿》，孩子们神情哀伤地演得飚很投入，就象自己离开了妈妈的怀抱一样。建窜议我建议小朋友给鸟儿建个家，孩子们在情景表演中感受了鸟儿的惨况，非常乐意做这件事兮。有个孩子在家带来棉花铺了个软绵绵的鸟窝茏，说鸟儿睡在棉花上一定很舒服；有个孩子用花生壳堆成一间小房子，他说花生的味儿很香卦，鸟儿闻了一定不会害怕了；有个孩子用超人庙贴纸贴了间小房，说超人可以保护鸟儿不受侵息害…… 我给鸟儿建个家是意外的收获，效果很好，这都因为孩子有了亲身体验，同情心被圹全部激发出来了。 世界大师达芬奇在总结自磺己丰富的绘画经验的《笔记》中也写道：我们画一切知识能力来源于我们的感觉、体验。所以的我个人认为，亲身体验法是一种能有效地激发┘孩子美工兴趣、丰富孩子美工作品内容、增强箦美工作品表现力的好方法。 参考文献： 【员1】郑秋香：《谈谈新课标下美术中的体验性秋学习》 2】作者不详：感受来自于体验 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, t