科研论文：创设情境游戏，发展小班幼儿体育基本动作.docVIP

科研论文：创设情境游戏，发展小班幼儿体育基本动作 科研论文：创设情境游戏，发展小班幼儿体育基本动作 励幼儿坚持下来，不怕累。”我们在体育活动基本动作的活动实践中，应以幼儿的兴趣为出发点，利用游 戏情境的创设调动幼儿情绪，从而让幼儿积极投入，对动作的掌握更为正确，自我调整动作意识更强，从 而解决动作的难点。 关键词：基本动作情境创设自我调整 走、跑、跳、平衡、钻爬等是人们在日常生活睨中需要的基本动作。幼儿已在日常生活中潜移泠默化地慢慢学 会，但还是需要通过正确的指杓导与各种锻炼来形成正确的动作规范，从而达到提高身体素质和意志品质的 基础。 《纲它要》提出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作苓，提高动作的协调性、灵活性。”幼儿的兴趣本状态参与 度高，就会更主动地投入到活动中，对自身动作关注度高，要求更高，更积极地箜探索动作。因此，在体育 基本动作习得的活段动中，教师应借助音乐、故事、情境等，创设纺游戏，充分考虑到兴趣性原则来进行活动 。 一、走 对于小班的幼儿来说，他们的走步活撒动左右脚力量不均，身体左右摇晃，走不成直遑线。他们排队时容易注 意力不集中，很喜欢杲东摇西晃，常常走出队伍。所以对于走步的练习，需要有听信号向指定方向走、在指 定范埯围内散开、一个跟着一个走等。在“小鸭找家”活动中，幼儿扮演成可爱的“小鸭”跟着教师扮演的 “鸭妈妈”直线走路，创设只有在直直的小路上才能找到虫子吃的情境，小鸭们缏保持时刻集中的状态，当 没走在线上时，为帏了能够“吃到小虫”，幼儿会有自我调整的意褴识，立即走回到线上，练习一个跟着一个 走翻直线。而当听到鸭妈妈喊狼来了的时候，小鸭雳们迅速散开到周围的小圈内。活动通过情境吸鲚引幼儿注意 ，让幼儿有自我调整动作的意识禀，充分练习自己走、听信号散开等基本走步动捍作。 二、跑 小班幼儿好动，跑是他们很喜随欢做的一件事，但由于年龄问题，他们耐力差款，缺乏速度意识，易疲劳。控 制跑动方向的能力很差，中途改变方向也很费力。所以在跑益的动作练习时，需要练习自然跑、圆圈跑、听 信号向指定方向跑等。在“阳光抱抱你”活动Ｅ中，教师扮演“太阳”，“太阳上山”时，教僖师追赶幼儿， 逐个拥抱被追到的幼儿。“太阳下山”时，幼儿追赶太阳，送太阳回家休息檑。活动由于“太阳”这个情境 的加入，使原诀来幼儿的自由自然跑，加入了信号口令，幼儿谑听到“太阳上山”或“太阳下山”的信号时， 就会调换跑步的方向，向着指定地方跑。在教师追赶幼儿的时候，锻炼幼儿的自然跑，在幼儿追赶教师的 时候，教师有目的地转换方向吵，让幼儿练习控制跑动方向的能力。幼儿在情兀境中积极投入，更有效地锻炼 到了跑。 三、跳 小班幼儿力量弱，速度慢，起跳步幅小骐，不会摆臂助跳，落地较重，易失去平衡，对酤远度和高度不关心。 所以在跳的动作练习中曰，需要练习双脚原地向上跳；双脚向前行进跳伊等。跳跃的动作练习需求比较多，原 地纵跳趿能增强腿部肌肉力量，纵跳触物能提高协调性靥、视觉运动能力、发展弹跳能力。关于纵跳这个动作 的练习，笔者开展过两次活动，一种涕是让幼儿通过纵跳触碰挂有布球包的运动器械纡，另一种是让孩子扮演 蚕宝宝，通过纵跳“笑采桑叶”。可以发现，触碰布球包的活动能够璺得到大部分幼儿参与的积极性，小班幼 儿对住于接触高处的物体还是十分感兴趣的，但个别鞅平时不爱运动的幼儿就会站在一旁不动。而“耙采桑叶” 的活动则得到了所有幼儿的参与，幼儿将自己放置于情境中，不断参与纵跳练习舛。而在活动中，老师也需 要不断观察提醒，啦正确指导，达到纵跳所要达到的目标，使幼儿暨动作掌握更加准确。 四、平衡 《指南》提缀出3-4岁的幼儿能在较窄的低矮物体上走一财段距离。可以通过多样化的活动来发展身体平泱衡和协 练习几次之后就会失┫去兴趣，而不再锻炼。因此平衡器械与活动的缆设计就需要一定的吸引性。平衡活动可 以与揆走跑跳等基本动作一起练习，不同于走跑跳等垣动作的是，平衡活动由于运动量小，在非体育选活动的过 程外，平时的饭后休息，日常散步蓉都可以练习平衡。如散步经过平衡木，可以创箧设要过小桥才能继续前行 的情境，让幼儿进褐行练习。再有热身活动时可以让幼儿玩“大风岭吹”的游戏，听到“大风吹”双臂张开踮 脚秤转圈，听到“风停了”就立即停下。将原有的咳转圈练习平衡加入了风吹的效果，让幼儿感觉敕自己是在故 事情境里的，开心投入地参与。 五、钻爬 小班幼儿所需要达到的是能够钻过蛴直径70cm的障碍物，手膝着地爬。此类活丛动上下肢和躯干肌肉负荷较大 狗宝宝找骨头的方式，来锻炼钻爬基本动作。员在情境创设的同时，还配以简短的语言信号来锻炼幼儿朝制 定方向爬的能力，增强幼儿四尜肢的肌肉力量。钻爬可以与平衡同时练习，“敦小狗”在手膝着地爬过“草地 ”，然后经过ち平衡木“小桥”，钻过“小山洞”，