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第二节 乐音与躁声 教案 莲山课 m 第二节乐音与躁声教案 知识与技能：1.从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色 2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节。 1.能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 1.进行简单的专项社区调查，让学生具有将科学服务于人类的意识。 2.做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。 【教学难点】了解决┞定乐音特性的三个因素。 【教具准备】实验瘟器材：钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、砺自制“水瓶琴”、音叉、啤酒瓶等。部分学生ビ备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长辞笛、鼓、锣等。 【教学过程】 （一）引入癯新课 [播放录音]教师提前录好一段赏心悦テ目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生杉感受并做出判断： 使人感到烦躁的声音→噪音 方法1：[现播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的祭合唱歌曲的磁带. . 方法2：请班上会治乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音与噪声。 一荧、乐音与噪声 教师放一段优美的音乐，制造醌一段刺耳的噪声，让学生认识乐音与噪声。教师补充，从环境保护的角度，只要影响了人们箢的正常工作、学习、生活的声音都属于噪声。曛 二、乐音的特征 1、响度 1）鼓面上疔放些黄豆，用大小不同的力敲鼓，观察黄豆跳ｎ动的高度，比较鼓发出声音的强弱。 2）噪用大小不同的力敲响的音叉轻轻插入水中，观振察激起水花的大小，比较音叉发出声音的强弱猩。 做一做用同一硬纸片，以同样的速咒度，大小不同的力，划过同一把梳子，观察纸闳片变形幅度，比较发出的声音响度大小。 想爸一想用不同大小的力让同一发声体振动，使发声体振动的什么因素不同？声音的响度与此因孩素有什么关系？ 上面的这些实验与活动说明阈：响度与声源振动的幅度有关，振动的幅度越荟大，响度越大。 另外，声音的响度还与距离发声体的远近有关。 上面的这些实验与活动璞中用到了控制变量法和放大法、转换法，这是惴物理学中常用的研究问题的方法。 试一试把韵一根橡皮筋绷在铅笔盒上，用大小不同的力拨朔动，体会声音的响度与物体振动幅度的关系。 学生阅读41页“听觉效果与声音的强弱”的对照表，了解响度不同的声音对人体引起的感菲受，知道响度的单位是，符号是。 2、音调追 1）、用同样大小的力拨动不同的琴弦，藜观察弦的振动，比较声音的高低。 2）、甩找一位女同学和一位男同学分别说同一句话，额比较声音的高低。 做一做用同一硬纸片，用大小相同怛的力，以不同的快慢，划过同一把梳子，观察芑纸片振动节奏，比较发出的声音音调的高低。阜 想一想以不同的快慢程度让同一发声体振动︼，使发声体振动的什么因素不同？声音的音调与此因素有什么关系？ 上面这些实验与活动日说明：音调与声源振动的快慢有关，物体振动侃的越快，音调就越高。 试一试把一根橡皮筋η一绷的松些，一次绷的紧些，分别用大小相同岢的力拨动，体会声音的音调与物体振动快慢的罘关系。 看图3—20，判断纸片发出的声音斛的音调与齿轮的齿数的关系。 HZ表锞示。若物体每秒振动一次，则其振动频率为1煸HZ。 3、音色 小游戏：（1）、放一郭段音乐，让学生判断是哪种乐器。 2）、毹让全班同学闭上眼睛趴在桌子上，悄悄地让一酐同学起来说一句话，让其他同学判断是谁说的螅。 有上面的学习可知：响度、跋音调和音色是决定乐音特征的三个因素。 三砘、噪声的防治 举出不同事例 （1）工地机Л器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声 2）蝈在音乐厅听音乐 3）入睡时有人放声歌唱 指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来Ч认识. 二、噪声的等级和危害 指导学生读盥表：书第40页（或用投影仪打出） 常闻声贝数（dB）灏感觉 耳语10 20极静 室内一般说话声30 50安静 嘈杂的闹市70 90较吵闹 110很吵闹 螺旋桨飞机起飞12Ы0 130鼓膜震痛 火箭妮、导弹发射140 150无法忍受 .对学生进行环保意识及社会公德⒒意识的必要的教育，保护环境要从自身做起. . 针对上述人听到声音的过程，可以从几裟个环节减弱噪声？ 总结出可以从三条途径减弱噪音污染.并分别举出事例：安装消音器或衅隔音罩；植树造林（重点讲解其优越性）；带膑耳塞等. . 请同学提出环境保串护的建议. 【课堂小结】 教师应通过本节廑内容的教学，加强学生理论联系实际的能力，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感. 对于程度较好的学生，应鼓励他们利用课余时踉间进行社会调查，完成一份调查报告. 【板书设计】 第二节乐音与噪声 一、乐音与噪汊声 二、乐音的三个特征 含义决定因素相关木问题 响度声音的大小发声体振动的幅度振幅婢：物体振动的幅度。 音调声音的高低发声体蝰振动的频率频率：物体在1