动物游戏之谜13.pptVIP

向内江语文教育届各位同仁致敬！ 真诚感谢您的聆听！ 恳请各位领导老师批评指正！ ——自贡市旭川中学 刘洪 你知道人类为什么喜欢玩游戏吗？ 学习目标 一、了解科普文知识，培养筛选信息的能力，学会概括文章的内容要点，理清课文思路，辨析各种“假说”的差异。 二、培养勤于探索的精神，发现文本展示的科学思想和科学方法，领悟文中蕴涵的人文内涵。 一、初读课文，思考以下问题 （1）查字典或词典，解决生字词，注意易写错的字，待会儿要听写。 （2）请用“提取主句法”（提取文段中的总说句、首括句、中心句、主旨句、结论句等以表现文段中的关键信息）或 “组合要言法”（即提取文段中重点词句进行组合，加以综合性的表达）筛选文段信息，理清文章思路。 （3）文章对动物为什么要做游戏提出了四种“假说”，支持这四种假说的论据分别是什么？填好课后表格。结合课文内容探究：这四种“假说”有什么差异？ （4）为什么说动物游戏是一个谜？课文的结论是什么？这对我们有何启示？ 听写比赛 答案： 嬉闹 坠落 聒噪 轻盈 厮打 舀水 嚼烂 博弈 调剂 反馈 消融 得意洋洋 兴高采烈 比比皆是 自得其乐 各执己见 众说纷纭 请大家按照“提取主句法”或 “组合要言法”的要求，在文中各段里筛选一个短语或句子来概括段落大意。从中我们看到作者怎样的思路？采用的是什么说明顺序？ 叶猴跳荡、嬉闹 渡鸦欢快滑雪 露脊鲸顺风航行 二、细读课文，探究：这四种假说有何差异？ （1）演习说与自娱说的差别 （2）“自娱说”和“学习说”的差异 （3）“学习说”与“演习说” 有何异同？ （4）“锻炼说”和“学习说”的关系 “演习说”的论据不全面：幼年小猩猩的游戏可以说是演习，是比照着成年猩猩的技能进行排演或演习的，是为了适应以后的生存所做出的行为，但成年猩猩则是不需要因而也不存在“演习的”。 “自娱说”的主张者恰是针对这一点提出的：成年动物不存在用游戏来演习生活的需要，与生存适应没有关系，他们是出自动物的天性，自娱自乐。 （2）“自娱说”和“学习说”的差异是： 前者着眼于先天性、自然性，是一种出自本能的自娱自乐而已；后者着眼于后天性、社会性，是一种主动地为适应未来生活环境而进行的有意识的学习实践。 （3）“学习说”与“演习说” 有何异同？ 相同处：都为了适应未来生活的需要 区别：“学习说”更强调“实践性”，什么是实践，就是人们改造自然和改造社会的有意识的活动。“演习说”强调的是游戏行为使动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种技能，但只是被动的接受成年动物的经验而练习，而“学习说”则强调的是实践，有明确的目的对象，“演习说”也是有意识地，但“学习说”强调的自主意识更强。前者好比是接受性学习，我教什么你学什么；而后者好比探究性学习，是更自主的利用游戏的机会使自身的各种天赋技能和复杂的环境社会环境巧妙的结合起来 “锻炼说”是在“学习说”的基础上提出来的，从实践到实战，更进一步的强调游戏行为的主动性与能动性，是“学习说”的补充。 由上可见 这四种假说的提出是具有时间顺序的，它表明对动物游戏行为的研究有着逐渐深入发展的趋势。 揭开“谜”底 科学探究越深入， 未知的东西就会越多。 动物游戏之谜， 还要更深入的研究。 这个结论告诉我们什么？ 无论是广阔的自然界还是就在我们身边，动物行为都值得我们去观察研究的，进而揭开它们生命的奥秘。而且更为重要的是，在科学研究过程中，不应该只相信和满足一种假说或结论，科学研究需要的是求实求真的态度以及进行不断地无止境探索的精神。 科学永无止境， 探索永不停息 ！ 有很多发明创造，有很多体育游戏，人类都是受到动物的启发才得到的 请欣赏： 动物们原来也是如此聪明可爱，如此充满灵性，谁说只有作为万物灵长的人类才有智慧呢？ 鸟 白居易 谁道群生性命微， 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。 劝君莫有物我分， 一般骨肉一般情。 作业布置 1、这篇课文的语言有一种智性的美感，有的语言画面感很强，适合用赵忠祥式的语调朗读，因此请各位课后美读全文。 2、完成课后第二题、第三题。 3、若有兴趣，请搜集资料， 以“鲸鱼自杀之谜”或“恐龙灭绝之谜”写一篇科普文章。 再见！ 鸟儿的生命，整个动物界生命，其实与人的生命一样，都是一样的皮肉，都有母子情深。人不可以为自己强，而任意决定小鸟的生死。自然界的定义是生灵皆平等，不能用人类社会的规则强化自然万物为三六