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《高等教育心理学专题》 辅导提纲 2005年度新教师培训 大连医科大学社会科学与卫生管理学院 马文元 教授 首先祝贺您们能成为一名人民教师。 要对得起教师的称号！ 要成为榜样！诚实的人！有道德的人！遵守法制的人！有丰富知识的人！受尊敬的人！成为学生的朋友。 当一个教师容易，但成为一位好教师是很难的。 面对现实环境，要有正确态度，要看到明天的希望。 心要在，希望就在！大不了从头再来！ 既然选择了教师职业，要把教育当成一种事业，终生为其奋斗吧！把教师当成一种崇高和职业为之奋斗！ 刚刚跨过一道门，前边的门还没有打开，人生的道路如同一道道门在你面前。 当昨天的门已经关上，明天的门还没有打开时，你应当把握住今天。 抓住机遇，迎接挑战！ 要战胜自我，实现人生目标。 本学科按教育部规定为32学时，是新教师岗前培训的主要课程。对提高教学技能和水平有重要意义。 本次辅导是按教学指导书要求，选择性提出 个问题进行简要讲解、讨论。对新教师学习教育心理学起到帮助作用。共用 个学时。 第一讲 教育心理学与高校教师 教育心理学的内容 P5 研究对象、取向、方法、学科性质等学科发展问题； 心理发展与教育的关系； 学习心理问题 课堂教学心理学问题； 学习评定和教学评估； 学生品德心理与德育心理学问题 教育心理学的发展 P10 历史悠久，孔子； 作为一门科学，是在20世纪初引进《教育心理学》教材；之后不断有著作问世。 60年代“伪科学”受批判； 十年动乱后有了新发展； 80年代后出现新局面：研究生、博士生，国内外合作项目增多。著作繁荣。 一、高等教育心理学的性质、任务与作用 P11 1、高等教育心理学的学科性质 是一门研究高等学校教育过程中学习与教学的心理原理，双将其研究成果应用于教育、教学实践的学科，是一门理论和实践相结合的学科。 是心理学与教育相结合的产物，是研究高等学校学与教的心理学规律的科学。是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科。 是研究高等学校中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 *⑴高等教育心理学与教育心理学有区别：P12 对象不同，大学生与中、小学生； 教育与教学内容不同； 教育和教学方法不同； ⑵高等教育心理学与教育心理学有联系： 都是研究学生的品德心理；研究方法相同；内容方法相似； ⑶高等教育心理学的内容体系： 大学生的“学”与大学教师的“教”的一般特点和规律的教育心理学分支学科； 内容体系是课堂“学”与“教”； 涉及的主要内容有： 高等教育心理学与高校教师； 大学生学习心理； 大学教学心理； 大学生的德育心理及心理教育； 高等教育心理学的任务 P13 提示学生掌握知识、技能和发展智力、体力以及形成良好的思想道德品质的心理规律，提示学生的学习活动和心理发展与教育条件和教育情境的依存关系。提高教育的科学性和促进教育事业的发展。 研究大学生的心理特点，探讨大学生的学习规律，探讨大学生的自我教育规律和有效的德育途径及方法。 研究大学生的学习心理品德心理，探讨课堂教学、能力的培养； 高等教育心理学的作用 P14 *对大学生的作用： 认识学习目的和意义，增强学习自主性；掌握学习规律和方法，自我选择学习策略和方法，提高学习效率和效果；认识自我能力结构特点和发展规律，培养自觉学习、实践能力，创造能力。 *对教师的作用： 提高师资水平；提高教育和教学质量；促进教育和教学改革。 第二讲 高等学校的教师 为人师表 传道、授业、解惑 一、高校教师的社会角色及其对大学生的影响