《一年级下册智慧广场-用表格列举法解决问题》教学设计.doc

智慧广场——列举 教学内容 小学数学青岛版六年级上册89-90页。 教学目标 1．结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，巩固画图法，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验数字列举法解决问题的优越性。 2．经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表格列举的方法解决问题的策略，进一步发展思维的条理性和严密性。 3．在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。 教学重难点 重点：在探索解决递增递减问题的过程中，用列举法解决问题。 难点：用列举法解决问题。 教学准备 多媒体课件、练习纸等。 教学过程 一、情境导入 提出问题 动画导入： 师：同学们，想知道老师今天给你们带来了什么？（想）那可要认真看哦！（播放熊出没动画相关视频）。 师：动画片中，光头强在干什么？（砍树）。熊大、熊二呢？（保护森林）。由于我们人类乱砍滥伐树木，现在地球上的树木越来越少，我们作为地球的小主人应该向谁学习呢？（熊大、熊二）。欢欢也是这么想的，于是欢欢等4名同学决定为小树立“爱护树木”的警示牌，教育人们要爱护树木，保护家园（出示情境图） 2、找出数学信息，理解题意 师：你能找出情景图中的数学信息吗？ 生：欢欢从8岁开始种第一棵树，以后每年比前一年多种1棵 师：以后每年比前一年多种一棵树是什么意思？ 生：意思就是8岁种了1棵树，9岁那年种了2棵，10岁那一年种了3棵，11岁种了4棵树。（语言不用太规范，理解即可） 【设计意图：低年级孩子好奇心比较强，以动画中熊大、熊二保卫森林的情景为素材引入，激发孩子们的探索欲望，从而积极投入到探索活动中，在情境中让学生体会递增问题。】 二、自主探索 合作交流 1、自主探索 师：想一想，欢欢8岁时种了1棵树可以用什么来表示呢？ 生：一根手指、一个图形、一个数字······ 师：那下面就试着用自己喜欢的方法，表示出欢欢8岁、9岁、10岁每年种了几棵树吧！（选择学生结果投影展示） （预设答案可能会有以下的2-3种） （一）手指表示： 8岁1棵，9岁2棵，10岁3棵。 （二）图形表示（画小树，画圆，画三角形，画竖线） 8岁 9岁 10岁 ｜ ｜｜ ｜｜｜ （三）数字表示。 （1） 8岁 1棵 （2） 8岁 9岁 10岁 9岁 2棵 1棵 2棵 3棵 10岁 3棵 2、引发矛盾冲突，体会数字列举法的优越性。 师：能用自己喜欢的方法继续表示出欢欢11岁、12岁······15岁，欢欢每年种树的棵树吗？孩子们表示完了吗？（给出一定时间） 生：数太大了，手指不够用，画起来很慢…… 师：有的同学早已经做完了，我们一起来看看他是怎么做的？ 生：我用数字来表示种的棵数，这样写起来又简单又快。 师：大家觉得这个方法好吗？好在哪里？ 总结：当数据越来越大时，直接用数字来表示，会更简单。 3、用表格列举法解决问题 欢欢听到大家的方法这么好，想考考大家。 （点击出示问题：欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树？）　　 师：这个问题是什么意思呢？ 生：从8岁到11岁一共种了多少棵树。（理解即可，语言不用很规范） 师：那下面就试着用数字列举法把欢欢每年种树的棵树表示出来，再来解决这个问题吧。（学生结果投影） 首先将每一年植树的棵数列举出来，将年龄写在前面，棵数写在后面，为了看起来更清晰，我们可以给它加个表格。这就是我们今天学习的一种解决数学问题的方法——表格列举法。（教师板书：表格列举法）（教师在黑板上展示画表格的过程，学生跟着老师一起画） 8岁 1棵 9岁 2棵 10岁 3棵 11岁 4棵 竖表 1+2+3+4=10（棵） 欢欢一共种了10棵树。 横表 8岁 9岁 10岁 11岁 1棵 2棵 3棵 4棵 1+2+3+4=10（棵） 欢欢一共种了10棵树。 【设计意图：先让学生独立思考、经历体验并交流解决问题的方法，教师再梳理、总结，引入表格列举法，让学生亲身体会用表格列举法解决问题的优越性，学会有序地思考问题。】 三、巩固新知，能力提升 出示问题：（递减问题）第一层放10根，往上每层依次少放1根。放了5层，一共有多少根木头？　　 先集体交流理解题意，再运用表格列举法独立解决问题，然后小组交流，最后集体交流结果。（学生结果展示，并说一说表格列举法解决问题的好处。）　　 师：想一想，这节课我们是用什么方法来解决问题的呢？用表格列举法来解决问题是我们常用的一种数学方法。（完整板书：用表格列举法解决问题）