《水上飞机》1级教案.doc

苏教版三年级下册 15水上飞机 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语；能用“究竟”“渐渐 ”造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。 二、教学重、难点: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，理解由生字组成的词语；能用“究竟”“渐渐”造句。3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。 三、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 四、2课时 五、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、揭示课题，激趣设悬? 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 飞机怎么会在水上飞行呢？? 二、听读课文，了解课文主要内容?  谈听读后的收货。? 三、初读课文，自学生字词? 1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。? 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。? 四、检查自学情况? 1、出示生字词，认读。 2、各种形式读。指名读，开火车读，齐读? 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的共同解决。? 五、再读课文? 要求：字字读准，句句读通；标出自然段? 1、自由轻声读。? 2、指名分自然段试读课文。? 3、师生评议。 4、清脉络。 六、指导识记生字。? 1、“喂”字右下部分不能多一撇； 2、“遇”字的第七画和第八画不能写成一笔； 3“资”的第六画是捺，最后一笔是点。 七、作业 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、复习导入 　　1、这节课继续学习15课《水上飞机》。（师板书：15水上飞机）。 2、学生快速浏览课文，并回忆课文从哪些方面介绍水上飞机的？（样子、种类和作用）它们分别在哪些段落里？（1段、2—6段、7段）??? 二、明确学习任务： 现在请大家默读课文，画出有关水上飞机的样子、种类和作用的词句，好好读一读，联系上下文，看看能明白些什么？ 三、自学检测：（8—10分钟） 学生自己一边默读一边勾画，然后同桌交流。 四、合作交流、展示点拨：（以二人为一小组汇报、交流）（15—20分钟） 导学第一自然段： 1、从第1段大家知道了什么？ 要点：（1）、水上飞机的样子“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 （2）、小海鸥看到这条奇怪的船，心里会感到很奇怪。（师板书：奇怪） （3）、指导学生观看课文插图并相机指导朗读。 2、谈话过渡：从“究竟”一词可以看出小海鸥很好问，那么小海鸥是怎么问的，那条奇怪的大船又是怎么回答的呢？现在单号同学和双号同学分角色读一读二至六自然段。（同桌分角色读） 导学二至六自然段 1、师：读完了吗？现在你们有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） ??? ?2、抽读、感悟、评价。 重点提示： ①“喂，船大哥，你好哇！” （在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？声音响亮。平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看——喂“船大哥，你好吗？” 小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读） “你好！我不是船，我是水上飞机。” ?? （人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对?????????????? ??????????????????????????????????????小海鸥的话作纠正。引导学生边读边加上动作。） “飞机？你怎么掉到海里去啦？” ? ?????这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ （结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） 　 “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只” ? “我”是谁，它的名称、作用是什么？ ? ?（师板书：海上救护机，救援船只） ? ?（结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情） ????师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） ? ??谈话过渡：“兵贵神速”海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？学生找出在课文第8段？ 　? 引读第8段，学生齐读“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” 　? 谈话过渡：水上飞机遇到紧急情况飞走了，但从它们的谈话中，我们知道它还有很多兄弟都有些谁呀？请大家看第7段，双号同学说给单号同学听，可以给它们取个好听的名字。（同桌交流） ??? 导学