《浅水洼里的小鱼》-二年级.doc

课题 浅水洼里的小鱼 指导思想与理论依据 教学目标的确定首先要“依标靠本”，标指的是 《语文课程标准》，“本”指的就是我们这本教材，只有“标”与“本”结合起来，我们的目标确定才不会过难或过简。其次是重视基础，识字教学是低年段教学的主要任务，要夯实基础，在教学中仍旧重视了随文识字，并且采用不同的识字方法帮助学生识字。低年级教学也要注重引导发现，鼓励探究学习，在学习中，通过角色体验，进一步走近小男孩，感受小男孩的纯洁的心灵。 教学背景分析 《浅水洼里的小鱼》是一篇通俗易懂的故事。本文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育。因此在教学中，我根据学情， 教学1 学习巩固生字词，运用学过的方法认字、写字，指导写好“被、死”两个生字，借助字源理解“蒸”字，通过表演、说一说等形式理解重点词语的意思。 2、通过创设情境、教师引读、学生接读的朗读方式，理解课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。在读书中体会小男孩爱护小动物，珍惜生命的纯洁心灵。教学重点：理解课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。教学难点：在读书中体会小男孩爱护小动物，珍惜生命的纯洁心灵。 一 导入： 这节课我们继续学习28课《浅水洼里的小鱼》，昨天同学们初读了课文，认识了7个认读字，还会写了6个生字。 二 自主识字 感受处境 1出示词语，学生认读。（甚至 蒸干　干死 继续 叨念 在乎） 2 出示句子：小鱼被困在水洼里，回不了大海了。 板书：贴图 被困 （1）指名读语句，指导生字：被：怎么记这个字 （2）再次读语句，引导发现多音字“了”的读法 （3）齐读这句话。小鱼被困在水洼里，回不了大海了会怎么样？读课文，找答案小男孩救小鱼时一连用了几个动词，出他救小鱼不怕，你能试着用上两三个或更多的动作词说让我们大家来珍惜生命吧回去将这个故事生动讲给爸爸、妈妈听。 前门小学第十六届“小荷杯”教学大赛 - ---------教学设计 学科： 语文 年级组： 6年级 2011、10