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五年级下册语文18 将相和 公开课教案 文本解读： 《将相和》是人教版五年级下册第五单元的第一篇课文，是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的，学习本组课文，主要是理解课文内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 本篇课文主要有三个小故事组成：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪。三个小故事之间相互独立又存在这必然的联系。正是由于完璧归赵，蔺相如做了上大夫，才有了渑池之会上蔺相如的大义凛然的表现，才有了他上卿的地位，正是这官职的提升，才招来廉颇的不服气，最终又成就了负荆请罪。这三个小故事构成了“将相和”的大故事。 故事通过语言和动作描写，重点刻画了蔺相如和廉颇这两个人物形象。蔺相如不畏强暴，有勇有谋，顾全大局，关键时刻将生死置之度外，当与廉颇发生矛盾时，胸怀宽广，以国家利益为重。同时也体现了廉颇以国家利益为重，知错就改的性格特点。 教学分析： 由于本文篇幅较长，在教学时重点对第一个小故事进行展开学习。初读课文了解文章大意，解决字词，了解故事的历史背景。通过对故事的深入解读，使学生深入角色，感受人物形象，让学生在角色扮演中，在有感情的朗读中感悟。 教学设计： 教学目标 1.学习生字新词，有感情地朗读课文 2.了解课文内容，理清文章的思路 3.感受人物形象，体会人物各自的美好品质 教学重难点 抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象 教学课时 第一课时 教学过程 谈话导入，激发学生对历史故事的激发兴趣 同学们我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物，千古流传，让今天的我们依然崇敬不已。你们知道哪些历史人物呢？请介绍一下。 1指名回答 2老师总结 今天我们就来学习一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》一文改写的第十八课将相和 1.板书课题 2.同学们已预习课文， 将相个指的谁？和又是什么意思？对于这个题目你是如何理解的？ 3.看了这个问题有什么质疑？有什么问题？ 4.师总结 初读课文，整体感知 1.读准字音，读通句子，不理解的地方做标注 2.课文主要写了一件什么事？ 三、再看课题，廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有说他们不和？ 1.快速浏览，找到课文中直接描写两人不和的那段话。 出示句子：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 2.指导朗读，读出廉颇的不服气。 3.让我们一起走进课文，看看那蔺相如是不是没能耐只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢 四、品读课文，感受人物形象 1.(1).默读课文，找出表现蔺相如有能耐的句子 (2).小组合作学习，老师巡视 (3).提出不明白的问题小组交流交流 2小组汇报成果 板书 ；勇敢机智 (1).出示句子：蔺相如想了一会儿说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 玉是一块宝玉，从文中哪能看出来？十五座城也不是个小数目，换了行不行？不换，又会怎么样？ （学生思考回答） 最后只得派蔺相如前去，读出拿着宝玉，肩负重任去时说的话。（学生读） 指导朗读（如果你是蔺相如，你怎么读？老师做赵王看看能不能让你去。此时你临危受命，搞不好宝玉失去，人头落地，使命重大呀） (2).蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看” 秦王拿到宝玉，他可能说什么？心里又会想些什么？ 如果你是秦王，你又会怎么说？会想什么? （学生思考回答） (3).蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧 在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子 上。” 蔺相如为什么能“理直气壮”？引导学生说出秦王理屈，而蔺 相如已经看清楚秦王的贪婪的真面目，哪个字更能突出它的勇敢？ 学生深入情境自由读 角色扮演 最终，蔺相如完璧归赵，“完”是完好无损，那完好无损的只有和氏璧吗？ （引导学生回答） 除了和氏璧，还有蔺相如自己，更为重要的还有赵国的尊严，蔺相如凭借自己的勇敢机智维护了赵国的尊严，被封为上大夫。 过度 ；同学们想想亲王没占到便宜，会不会善罢甘休呢？他又想出了什么主意？蔺相如又用什么办法报复亲王的呢？ 出示句子 ； 蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 1哪个字更能突出他的勇敢呢？ 2蔺相如面对亲王对赵王的侮辱，奋起反抗，为了国家的尊言他不为强暴，不畏牺牲。 3亲王没占到便宜,非常气愤，