山水画和西方风景画说课稿.docVIP

第4课 中国山水画与西方风景画-------山东美术出版社说课稿 各位评委老师上午好： 很高兴有这次说课、学习的机会。我说课的内容是山东美术出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书——美术鉴赏》第二单元第4课《中国山水画与西方风景画》。这一课我主要从教材分析、学情分析、教法学法运用、教学过程和教学反思五个步骤加以阐述。 教材分析 这一部分我主要从教材地位、教学目标、教学重难点、教材处理上分析一下教材。 1、地位：本教科书编写采取了中西美术比较的思路，简单扼要的展示中西美术的基本特点。本节课内容是美术鉴赏的重点知识。这节课主要向学生介绍了中西方绘画的不同创作手法和审美理想。以便让学生了解世界文化的多元性以及全面的认识我们伟大民族艺术的特点与价值。 我围绕这课内容确定了以下： 教学目标： 知识与技能目标：学生能初步了解中西描绘景物体裁美术作品的审美理想与创作手法。（中西画家描绘自然景物的空间表现手法差别，中国山水画创作的思维方式及空间艺术手法的运用） 过程与方法目标：通过教师的引导，学生自主探究的方式完成对中国山水画与西方风景画的比较学习，并使学生掌握自主探究合作的方法。 情感、态度与价值观目标：学生通过身心愉悦的学习，了解中西文化的差异。唤起学生对绘画艺术及对大自然和学校的热爱。弘扬民族文化，增强对世界优秀文化的认同。 教学重点与难点： 重点：中国山水画的观察与表现特点：中国山水画的“三远法”；中国绘画表现空间的“虚实相生”手法。 西方风景画的观察与表现特点：了解焦点透视的基本原理和色彩的空间表现原理。 难点：中国山水画的意境表达。 二、学情分析 授课班级为高一年级学生，这时期学生正处于青年初期抽象思维则属于理论型，能够在理论指导下分析综合各种事实材料。 学法：引导学生自主学习。充分运用讨论及小组合作法。通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论研究。达到发展思维能力，培养学生的自学能力和合作探究能力。 四、教学过程设计 本节课整体是以“水墨画视频导入新课-----新知识讲授----学生自主探究-----课堂练习-----教学反思”为线索展开的。 导入 请同学们欣赏一段水墨画视频，提出问题：这段视频给同学们展示的什么内容 ------引出课题《中国山水画与西方风景画》。 新授过程 先向学生课件展示教学目标：1、中西方描绘景物体裁的观察方法及表现方法的不同；2、由中西创作理念的不同了解出中西文化的差异。 根据目标我主要把这一部分用四个环节讲解。 （1）首先让学生初步了解中国山水画与西方风景画的绘画内容。出示中西绘画的系列幻灯片首先提出问题给这些图片分类，哪些是中国的哪些是西方的绘画。采用给学生分组计分的形式让学生回答，调动学生积极性。然后伴随幻灯片在这一部分里主要让学生了解中西方绘画采用的工具材料不同也就造就了它们运用的艺术语言的不以及了解中西方绘画所选取的体裁内容等基础知识。 （2）这一部分目的是让学生赏析的过程，主要利用课件展示两幅作品。一幅是风景画荷兰霍贝玛的《乡间村道》，一幅是中国山水画宋代王希孟的《千里江山图》。在这个环节中首先给学生提出问题：（1）这两幅作品的视点在哪里？（画家是选取的哪个角度进行绘画的？）(2)空间处理有什么不同呢？(3)两幅作品通过什么手法进行表现这种空间的？让学生带着问题欣赏这两幅作品。此环节还是把学生分为四组，让四组学生分别选取一个问题并进行讨论最后选取代表回答从而解决本课的这个教学重点。在此，我需要正确引导学生的回答。最后本部分教师根据学生回答的情况在进行总结： 观察方法（视点、透视法） 空间处理 表现手法 中国 山水画 从各个角度“游动地”观看、欣赏， ——散点透视 写实，有较深远的空间感 1、三远法 2”虚实相生”的空间处理方式 外国 风景画 固定一点静止地观察和描绘自然风景，对照景物如实描写，如荷兰画家霍贝玛的《树间村道》。 ——焦点透视 咫尺有千里之趣的空间感 近大远小 近实远虚 根据学生的理解程度重点介绍中国山水画的表现手法：通过范宽《溪山行旅图》、郭熙《早春图》、倪瓒《渔庄秋霁图》介绍三远法及虚实相生的空间处理方式。 （3）再请同学们欣赏中西绘画的作品，随之给学生介绍中国山水与西方风景画的创作理念的不同。 中国山水画创作理念创造情景交融的意境之美，抒发自己的诗意情怀。 西方绘画创作理念追求如真如幻、空间深远的视觉美景，歌颂美好的大自然。由此引伸出中国山水画家所追求的意境并解释意境 展示作品马远《独钓寒江雪》由学生分组讨论分析这幅作品表现了什么样的意境？根据学生回答利用幻灯片总结，补充学生的答案。这一环节的设置解决了本课的难点。 （4）思考环节：提出问题为什么中国山水画与西方风景画给大家的感受不一样？是什么原因引起的？ 由这个问题的设计