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心理暗示在数学教学中尝试和思考
心理暗示在数学教学中尝试与思考
钱 炜（金华市第十八中学 321000）
关键词：心理暗示；数学教学；尝试；思考
摘要：利用心理暗示来辅助数学教学是笔者是一个尝试，本文就趣味教学、含蓄语言、迂回手段的暗示效应进行一些实践性探索和思考，建议数学教师参与有关问题的研究。
数学教学是一门艺术，这是一个不争的事实。广大数学教师集思广益，钻研教学方法，努力使自己的教学效果达到最佳。笔者也不例外，通过二十多年的教学实践的摸索，对心理暗示辅助数学教学体会尤深。心理暗示是用含蓄、间接的方式，对别人的心理和行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。比一比，一对比“底线”提高多，又没有作弊现象的前一半同学加一面小红旗（比赛时还分A.B）。这一下那些惯于作弊的同学，来承认错误，说自己的“底线”太高了，是因为偷看过，以后再也不偷看了，愿意坐在最前面接受大家的监督。在班同学面前表扬了他们敢于承认错误，要求进步的表现。希望同学们给他们一个改过的机会。学生们七嘴八舌，用自己的“法律”为这些同学重新定下“底线”。最后总结说：希望这些同学记住这次教训，不要被人看扁了，学习，多夺几面红旗。今后我会根据具体情况，再征得大家的同意，做一些更改。我要发奖学生通过这个活动充满正义的班集体而自豪及与老师感情的日融洽，
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