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第五章言语和语言障碍的评估.ppt 35页

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第五章 言语和语言障碍的评估 情景一: 钱某带王某散步(为减肥),王某不愿意,但钱某很执着,硬拉王某走路,于是激怒了王某,王某便顺势拉起了钱某的牵着他的那只手,放进了嘴里,钱某的手上马上出现了一排牙印,于是他哭着跑到了老师面前,把被咬的手伸到眼前,然后说到:“狂犬病,狂犬病,要打狂犬疫苗……” 情景二: 家里: 爸爸:冯XX,我跟你说,这个被子呢是放在学校里面睡午觉用的,下午放学回来的时候不用带回家的.如果你再带回来的话,爸爸就要打你了. 冯XX:哦,知道了. 学校: 冯XX(对老师,同学):冯XX我跟你说,这个被子呢是放在学校里面睡午觉用的,下午放学回来的时候不用带回家的.如果你再带回来的话,爸爸就要打你了.      一段对话: 甲:你会画男人或女人吗? 乙:男人是女士的事情. 甲:那是什么意思? 乙:不,男人出现在女士面前,对了,对了,对了.收音机.女士给了踏板.非常大的手帕和餐巾纸,全都...,所以说,这就是了.好好画画,把它放到相框里.圣诞老人. 甲:你想画圣诞老人吗? 乙:圣诞老人,圣诞老人……,浮华背后,观众朋友,现在开始播报英语新闻…… 对两名10岁儿童描述看过的电视节目的对话记录 普通儿童 每当他想干点事时,他们就会都弹起琴来,什么也不愿做;于是露西对他们说,应该去找一棵圣诞树,要粉红色的,来做圣诞王后;可当查例·布朗出去一看,粉红、绿色、兰色的都很多,但小的只有一个。 第一节 语言和言语 儿童语言 language发育: 3月: 咿呀发言 7月: 发爸爸、妈妈复音 12月: 叫爸爸、妈妈 15月: 说出几个词十个名字 2岁: 简单句 3岁: 短歌谣 4~5岁: 自言自语 6岁: 说话流利 婴儿期言语发展 (1)出生后1—3个月,简单发音阶段。两个月后,婴儿哭的时候已能发出a\e\ou\ei等音。 (2)4-8个月,连续发音阶段。在发出的声音中,常连续重复同一音节,如ba-ba-ba等。这是先天的发音能力。 (3)9-12个月,模仿发音,学习说话的萌芽阶段。这是理解和表达同时发展的阶段。 幼儿期语言发展 1岁起,儿童进入言语形成期。1-1岁半在理解的基础上开始主动说出一些词,2岁以后逐渐能用较完整的句子表达自己的思想,3岁已能用一个个字说话,正确的发音能力也随着发音器官的成熟和大脑调节机制的发展而逐步提高,4岁即进入正确发音的关键期,发音开始稳定。 幼儿语法的发展情况:幼儿通常以单字、单词来表达所有的语意,到了2-3岁以后,会开始使用叙述句、简单句以及否定句;3岁以后会使用代名词、祈使句等更加精细、不同形式的语法结构。 幼儿语意的发展:1岁已经能听懂成人的一些话语,理解词语的意义,2岁以后,儿童的语意会因为其他的技巧而更丰富,可以展现话语之间的因果关系和情境脉络。 语用方面:语言运用逐渐呈现多元化,语言表达的方式逐渐多样化,复杂化,语言功能越来越多,会话技巧也不断进步。 一、口语的结构性成分 三个组成部分:语言的形式(语音、语形及语法系统);语言的内容(语义系统);语言的功能(语用) 每个部分的两个联络管道:接收和表达 1、语音 从表达来看,指发音或构音。构音的正式评估通常由语言治疗师进行。大部分的构音评估都试着找出一个儿童在单字产生所有音的能力(如家j i a 三个音),属于标准参照测验,依据是构音的自然发展。 2、语形(构词):主要研究怎样将声音放在一起才有意义,以及文字是如何由这些有意义的单元组合而成的。单位是词素。 3、语法:词素或文字串在一起,形成有意义的词或句子的法则。对语言的评估必须评估语法的三个成分:单字词类(名、动词等),单字次序,转换原则。 4、语意:文字内在的涵义,包括多变的语言元素,如词汇、分类、定义的能力,同义词与反义词的鉴别等。 5、语用:使用语言沟通的形式。包括(1)沟通意愿(2)会话能力,如掌握谈话主题,谈话顺序,了解对方的想法及描述事情的能力等。 二、口语能力的评估方法 1、自发性语言:录下儿童在与大人聊天或游戏时所说的连续发音,分别依照发音、语法、句法及语意来研究录下的发音,并了解儿童所拥有的语言能力。 注意原则:(1)搜集具有代表性的样本,至少50-100句;(2)要利用不同的刺激物或是组织不同的活动,以取得不同的样本;(3)必要时可请同学、父母、老师陪他受试者一起聊天、游戏、活动,以利于取得语言样本;(4)利用录像机或是录音机录下语言样本,为以后的分析提供方便。 2、语言模仿测验:要求儿童模仿测验者,然后利用字词、片语、句子来评分。测试儿童口头语言能力的句子的长度最好在儿童记忆能力范围之内。主试记录儿童的反应进而分析儿童的

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