微课比赛课程设计.doc

北京市属高校“创想杯” 微课教学比赛 所 属 学 院 北京联合大学师范学院 视 频 名 称 《设计思维与创意方法》 课程名称及类型 室内设计程序 专 业 名 称 环境艺术设计 一级学科名称 设计学 二级专业类名称 艺术设计 教 师 姓 名 姜喜龙 申 报 日 期 2013.12.9 《设计思维与创意方法》课程设计 教学文案： 所属课程：室内设计程序 授课对象：环艺专业本科学生 授课教师：姜喜龙 授课班级：2010级环艺1班 上课时间：2013.4.8 （周一） 上课地点：2903 课时时长：15—20分钟 一、教学目标： 本课程授课对象 注：此空间长4米、宽3米、高2.7米，门窗的方向自定。 2．具体要求： 每人3到4个方案，分别画出平面布置图和透视图。 3． 评分标准 作业设计有明确的设计思路和思维方向，概念新颖、想法独特； 能够满足卫浴空间的基本要求，尺度合适、功能合理； 卷面干净整洁、构图美观； 按时保量完成作业。 教学内容与过程设计： 引言： 引言部分 不同的思维导致不同的结果 通过苹果手机销售非常火爆的图片导入设计思维的重要，再通过两张同类性质不同结果的图片告诉学生不同的思维方式会有不同的结果。 具体讲解程序： Iphone的销售热态引发的设计思维的重要 两张不同的乞讨照片导入不同思维的结果 第一部分 思维的检验与大师的设计 通过让学生设计鞋进行举例，告诉大家通常人们如何考虑问题，再假设如果让设计大师设计鞋，分析他会如何考虑问题，引发学生找到差距，然后通过具体设计图片的观赏激发学生设计兴趣，开拓设计思路，再具体分析设计大师们的思维方式和设计特点。 具体讲解程序： 让你设计一只鞋 普遍的思维定式 大师的设计思路 具体的图片观赏 大师的特点分析 第二部分 思维的训练与概念的引入 通过一个小游戏“从叶子能想到什么”告诉学生什么是跳跃思维，从而进一步引出学生的设计兴趣，然后通过举例讲解不同人的思维与结果，以及大师在设计中的概念运用，再通过图片了解具体的概念落地。 具体讲解程序： 小游戏：从叶子你能想到什么 设计思维是从具象到抽象再到具象的过程 蒙特利安与毕加索的设计结果 具体设计中的概念体现 第三部分 思维的产生与创意的由来 通过案例具体讲解设计概念的由来途径和思考问题的方向类型，告诉学生具体的设计方法和思维方向，使思维和创意能够真实落地，引发学生自己的思考，从而设计出有自己特色独特的方案出来。 具体讲解程序： 平常生活的情境再现 常规思维的逆向思考 体现幽默的趣味思路 固定思维的命题突破 第四部分 课程总结 总结本课讲解的主要内容，帮助学生归纳具体的思维方式和创意方法，使学生清楚以后设计的具体方向和思路。 具体讲解内容： 1．大师的逆向思维 2．神奇的跳跃思维 3．抽象的概念思维 4．幽默的趣味思维 5．转化的固定思维 结语与下次课程的提醒 结束本次课程，告知下次课题目 设计的实施方法与具体手段 不同思维有不同结果 不同思维导致不同结果 一切在于相似与不是之间 创意的重点在于相似与不是之间 设计中的概念体现 设计中的概念体现 创意由来的不同途径 不同的思维方向 其他与教学相关的辅助介绍： 视频简要介绍：设计思维是做各项设计都需要掌握的思考方式，是设计技术讲解之前的方法引导。本课程以开拓扩展的方式进行设计思维的讲解，通过对著名设计大师的思维方式分析，引入跳跃思维的训练、设计概念的导入，以及思维与创意的途径扩展，告诉学生具体的设计方法和思维方向，引发学生自己的思考，从而设计出独特的方案出来。 其它内容清单： 教学文案设计、教学ppt、相关教学内容的图片资料 课程效果与问题总结：