以新童谣为载体,构建童谣文化乐园.docVIP

　　以新童谣为载体,构建童谣文化乐园 【摘 要】 中国 9/vie 　　童谣是一种歌谣，也是一种宝贵的精神财富。许多童谣都具有丰富的精神内涵和积极的教育意义，在农村小学利用新童谣开展各种文化活动，构建童谣文化乐园，具有一定的可行性和必要性。文章从校园文化建设视角，阐述了以新童谣为载体，构建童谣文化乐园的意义及其实施策略，希望农村小学能借助构建童谣文化乐园，让学生感受到童真和童趣，促使学生健康发展。 　　【关键词】 　　新童谣文化 校园文化 课程文化 实施策略 　　一、新童谣文化的概念和作用 　　童谣是由一代代人口耳相传，在儿童口中广为传唱的形式简短、音节和谐、口吻幽默的歌谣。新童谣是根据贴近实际、贴近生活的原则，所创作的具有时代特色童谣，新童谣具有语言鲜活通俗，韵律朗朗上口，寓教于乐等特性。新童谣文化是以儿童为主体的，通过新童谣的浸染，引领儿童追求真、善、美，彰显儿童精神生活、兴趣、爱好、世界观、价值观的总和。 　　农村小学在童谣文化开放、开发、创新中起着重要作用，在农村特定的环境中，以开展新童谣文化活动为主线，展示儿童的自我、真心，加强儿童自我管理，创造适合儿童自身健康发展的最佳形式，引领儿童自身的正确的价值观念形成，具有一定的可行性和积极的社会意义。这个过程，本质上是一个新童谣文化建构的过程。 　　在这个过程中，儿童创造了新童谣文化，新童谣文化浸润了儿童得以重构，两者形成了和谐共生的关系。因此，我们可以借助新童谣去引领儿童，搭建起新童谣文化与教师、学生之间沟通的平台。并借助这个平台，倡导文明新风，弘扬社会正气，以丰富学生的精神生活，增强校园文化的趣味性，促使儿童提高认识，追求真、善、美。 　　二、新童谣文化的实施策略，根据农村小学童谣文化现状因地制宜 　　（一）对农村小学童谣文化的现状从学生和教师两个层面上进行调查 　　试图从新童谣文化在我校的重视程度、学生对新童谣文化的渴望与悦纳程度、教师对新童谣文化的关注与理解程度上，找到一些带有规律性的东西，为我校开展新童谣文化的研究提供一个现实基础及前期比照。 　　通过师生问卷、访谈等一系列的调查，我校明确树立起“让童智奔涌如泉，让童心活泼灿烂，让童趣盎然天成，让童年如诗如画”的新童谣文化管理目标。我校从新童谣校园文化、新童谣课程文化、新童谣班级文化等三个维度，积极构建吻合儿童的人文气息、审美特征和情感体验的新童谣文化体系，让儿童在充满童真、童趣的氛围中，获得满足他们内心发展的需要。 　　（二）构建新童谣课程文化体系 　　在人类历史长河中，许多文化的构建和传播，都是从学校教育和人们对文化的接受、理解开始的。在新童谣课程文化体系，我校始终走在了其他学校的前面。如立足于《新童谣》校本课程建设，我校积极整合了多种教育资源，积极拓展了音乐教育途径，以培养儿童对新童谣的兴趣爱好，构建独具特色的新童谣课程文化。 　　此外，我校开设了《新童谣》校本课程，但我们并不止步于此。在《新童谣》与其它课程的关系上，我们还做出了研究，加强了新童谣课程体系与其他艺术课程、文化课的交叉融合。如在语文教学中，将新童谣与古诗词教学结合起来，带领学生利用课外实践收集、诵读、吟咏、创编童谣，从丰富了语文教学的内容。在数学教学中，将数学运算法则、口诀与新童谣结合起来让学生进行记忆、背诵，使得枯燥无味的计算训练也变得异常轻松。而新童谣与艺术课程的结合更是丰富多样，唱童谣、舞童谣、绘童谣等多种文体活动多姿多彩，让学生乐此不疲。 　　（三）开展丰富多彩的新童谣文化实践活动 　　构建学校整体的外在环境和内在文化体系，在文化环境中进行文化实践，是构建童谣文化乐园的可靠路径。为此，我校首先创建了新童谣文化园。墩集小学的新童谣文化园是儿童自由学习、交流、活动、展示的地方，是充满想象、创造的场所。整个新童谣文化园由新童谣长廊、新童谣活动室、新童谣游戏场、新童谣歌坊、新童谣画展室、新童谣涂鸦厅等组成。初步形成了一个?h境优美、布局合理、体系统一、以新童谣文化为主的综合性农村儿童活动交流的场所。 　　接着，我校创办新童谣文化论坛，让无邪的童心、无忌的童言，激情迸发，碰撞出创新的火花。我们尝试开展新童谣沙龙活动，搭建师生交流互动的平台，洞察学生的心灵世界，燃起创作激情。然后，开展校园新童谣文化节活动。以学期为界，每学期开展相关主题的新童谣文化节活动，如：新童谣朗诵节、新童谣绘画节、新童谣戏剧节、新童谣歌曲节、新童谣征文节等。 　　通过对活动的设计、开展，探讨学校、教师在构建以新童谣文化为主要特点的校园文化时的引领作用，构建出农村小学新童谣文化特色活动的途径、方法与内容。我校的每次新童谣文化活动，都是精心组织，认真开展。活动流程如下：定好主题――制定活动方案――相关学科教师及学生准备――开展活动――奖励评星。