高中化学必修2教材内容分析与教学建议(新).pptVIP

上图显示了常见金属的冶炼时间。请通过回忆及阅读写出冶炼金、汞、铁、铝、钠的化学方程式，并思考使用金属的时间与金属的活泼性的关系。 学生回答：金属的冶炼越困难，使用的年份离现在越近。 铝一般采用电解法冶炼，所以一开始很贵。后来，美国化学家摩尔使用冰晶石，降低了氧化铝的熔融温度，为铝的广泛应用打下基础。但目前使用的大多为铝合金，这又是什么原因呢？ 学生分析合金相对于纯金属的优点。 * 海水资源的开发利用 原料 工业生产 反应 设备 副产品 环境 培养学生综合思考问题的意识和能力 * 海水提镁 问题1：是使用氢氧化钠还是使用氢氧化钙？ 问题2：在海边氢氧化钙可以从何而来？ 问题3：氢氧化钙及盐酸是否应过量？ 问题4：电解过程中产生了氯气，能否直接排放至空气中？如何处理？ 不宜提如何获取无水氯化镁及能否电解氯化镁水溶液？ * 案例：海水资源的开发和利用 67 68 案例9：煤的综合利用 煤中含有硫、氮等元素，燃烧会产生大气污染。 我国是用煤大国，目前煤使用最重要的方式还是直接燃烧，那么将煤直接燃烧有什么不良后果呢。 固体直接燃烧，由于接触面积有限，效率不高。 用氢氧化钠吸收煤燃烧后产生的尾气。 直接加入某种物质，在燃烧中除去硫。 将煤制成蜂窝状，增大接触面积。 改进通风条件，促进煤与空气接触。 将煤转化为气体燃料和液体燃料，不仅可以提高燃烧效率，还可以防止燃烧对环境产生的污染。 * 课堂教学应： 给学生一个目标，让他们去追求； 给学生一个情境，让学生去体验 给学生一个机会，让他们去探究； 给学生一些问题，让他们去解决； 给学生一个成功，让学生去享受 。 * Liyong （2）注重探究能力的发展 教学要求比原教材《第2册》有所提高 * 干电池 碱性电池 蓄电池 锂离子电池 燃料电池 （3）关注化学与生产生活的联系 对于这些电池，只要求作简单了解，不宜要求书写电极反应式。 * 案例4：原电池教学设计 学生分析：均有正极、负极，此外还有一些其他物质（电解质）。 在生活中，我们能见到各种各样的电池，不知大家有没有注意到，虽然这些电池的形状千差万别，但它们均有一些共同的特征。这些共同的特征是什么？ 电流由正极经导线流向负极，而电子由负极经导线流向正极。 我们可以抽象为如图所示装置，请思考电流和电子的流向如何？ 溶液导电是自由移动的离子，其中并不存在电子？电子是如何产生和转移的呢？ * 失电子即发生氧化反应，得电子即发生还原反应，也就是说，是不是将氧化还原反应置于两极进行，就可以将化学能转化为电能呢？请以锌与稀硫酸反应进行说明。 那只能是微粒在负极失电子，电子经导线流向正极。 实验：将锌、铜（或石墨）用导线（有电流计）相连置于硫酸溶液中，观察实验现象。 实验现象：锌 片溶解、铜片上有气体产生，有电流从电流计中通过。 总结：原电池的构成条件、电极反应。 * 化学反应速率与化学反应的限度 含义 第二册 表示 理论解释 实验测定 计算 影响因素 化学2 化学反应原理 化学反应的限度 化学平衡 影响因素 平衡常数 第二册 * 化学反应速率 反应有快有慢 如何表示 受哪些因素影响 * 案例5：化学反应速率 * 学生回答：快、很快、特别快…… 我们知道，化学反应有快有慢，但有时使用这两个字时却会遇到问题？（播放录像）锂、钠、钾、铷、铯与水反应的快慢该如何描述呢？ 在物理上速率表示单位时间内通过的路程，化学反应速率可以说明单位时间内的什么变化呢？ 可见，定量表示化学反应的快慢十分重要。化学反应速率就是这样一个物理量。 用浓度的变化来表示 用物质的量的变化来表示 到底用什么表示更准确一些呢？我们通过实验加以说明。 * 实验现象：同时变色（10s），说明反应速率相同。 对于反应A+3B=C+2D来说（碘时钟），取一只烧杯，分别加入一定量的A 和B（总体积为100mL），再取另外一只烧杯，减半加入A和B（总体积为50mL）。 用浓度变化时速率相同，说明用单位时间内浓度变化来表示反应速率更为恰当。 若第1只烧杯中A减少了0.001mol，B减少了0.003mol；第2只烧杯中A减少了 0.0005mol，B减少了0.0015mol。请分别计算用浓度变化 及物质的量变化的速率。 新问题是用不同物质浓度变化表示的化学反应速率的数值似乎不同，它们之间有没有关系呢？ 反应速率之比等于化学计量数之比。 22（8分）“碘钟”实验中，3I－＋S2O82－＝I3－＋2SO42－的反应速率可以用I3－与加入的淀粉溶液显蓝色的时间t来度量，t越小，反应速率越大。某探究性学习小组在20℃进行实验，得到的数据如下表： （1）该实验的目的是 。 （2）显