基于课程标准的知识技能教学建议2013.3.26.pptVIP

●通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 ●综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的基础之上。 （每一节课至少应该有语言知识目标和语言技能目标，其它维度的目标肯定也会有，但是可能不会分到每一节课) ●在总体目标部分，课标明确指出：“语言技能和语言知识是综和语言运用能力的基础”。 ●在语言知识目标表述部分也明确指出：“语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。” ●课标要求“各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。” （一）英语语音学习目标与教学建议 小学英语语音教学建议 语音教学中的模仿 建立在听清楚、听准确的基础上，保证模仿的质量。 （语气的变化） ● 3、教师对学生的语音练习提供指导 ，帮助学生发现规律。 ●在音素的发音中，注重示范方法的训练 对比、辨别、讲解：英语中的长元音、短元音、词尾的清辅音等。 ●在单词教学中，注重读音规则指导。 如：指导学生掌握元音字母在开闭音节中的读音，然后指导学生掌握一些常用元音字母和辅音字母组合的读音规则。培养拼读能力，建立音义形之间的联系。力求使学生“听其音知其形、见其形知其音、观其形知其义”。 ●在功能语句教学中，注重连读、弱读、语调、重音、节奏等培养。 教师语音语调的示范要规范，尤其要重视对学生进行连读、弱读、语调、重音、节奏等训练。开展符号标注等，强化连读、弱读；通过倾听、比较强化重音；运用正确的语调朗读句子。eg: 一般疑问句应在最后一个单词的重读音节读升调；强化节奏教学，特别是多弱拍的节奏感的训练，新建节奏意识。 ●在课文教学中，注重语感培养。 让学生多听课文标准录音，对课文的语流、语调要形成整体地深刻印象，在课文教学中，要有意识地经常引导学生有感情、有语调、有节奏地朗读，不允许拖腔拖调，不能用读书腔朗读，一定要按照正常说话节奏朗读，才能促进学生正确语感的形成。 小学英语词汇教学建议 音：教材里的基本读音； 义：教材里的基本语义，常见语义； 形：教材里的基本词形； 用：教材里的基本用法。 如：fall 音： [f?:l] 义：掉落 形：f-a-l-l fall 用：Oh dear! The oranges are falling. 小学英语词汇教学建议 小学英语词汇教学建议 小学英语词汇教学建议 小学英语词汇教学建议 小学英语词汇教学建议 小学英语词汇教学建议 ●记单词但不记“单”词，也不“单”记词 ●语境、语段中学习，体会、应用中掌握 小学英语语法教学建议 小学英语语法教学建议 小学英语语法教学建议 ●优化而不淡化，重视而不死抠 精讲多练，以练为主； 适当点拨，点到为止； 反复操练，形成语感； 注重运用，提高能力。 （四）英语语篇、对话学习目标与教学建议 （四）英语语篇、对话学习目标与教学建议 听录音，选出与之相符的图片。 听力活动 听可以是单独活动，但更多则是与说、读、写 整合开展的活动。 听听说说、说说听听是非常普遍的活动。 听之后读、读之后听、边听边跟读，都是常见 活动。 听写本身是有效活动，头脑风暴写出单词之后 听，也是有效活动。 （二）英语口语技能教学 二级说的目标 1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、 致谢、道歉等）； 4．能就日常生活话题作简短叙述； 5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简 单的小故事。 小学英语写的技能教学 二级书写的目标 1．能正确地使用大小写字母和常用的标点 符号； 2．能写出简单的问候语和祝福语； 3．能根据图片、词语或例句的提示，写出 简短的语句。 一至二级书写教学目的： 乐于用书面语言表达意思， 仿写语句， 根据提示表达基本信息， 书写基本规范。 写前