人教版生物必修模块教学教学建议[吴成军].pptVIP

高中生物新课标新教材实施的教学建议及案例 吴成军 wusir001@ 2006年8月 一、认真落实课程基本理念 提高生物科学素养 面向全体学生 倡导探究性学习 注重与现实生活的联系 二、切实理解课程设计思路 “必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。 1、按目标行为动词来把握教学内容 例如“生物的变异” 举例说出基因重组的意义（了解） 举例说明基本突变的特征和原因（理解） 简述染色体结构变异和数目变异（了解） 搜集生物变异在育种上应用的实例（理解） 关注转基因生物和转基因食品的安全性（情感中的反应水平） 五、关于知识教学 注重基本的知识和核心的概念的教学 帮助学生每一章概念之间的内在逻辑联系，形成良好的知识结构 在与现实生物紧密联系的情境中学习知识 在解决生产生活中实际问题的过程中应用知识，进一步加深对知识的理解 分子与细胞模块——观察与实验 遗传与进化模块——假说—演绎法 稳态与环境模块——系统分析和数学模型的方法 谢 谢！ 认识本章的地位和作用 1、强调分子水平的细胞的研究 2、细胞是一个基本的生命系统，以系统的思想来研究细胞是本教材的主线，其他的必修教材也是建立在系统的基础之上。 3、课标上的部分知识如使用显微镜观察多种多样的细胞，分析细胞学说的建立过程很难在细胞的组成、结构等章节中讲述。 4、本章有着绪论的作用和功能。 5、了解学生、复习知识、熟悉学生的作用。 第1节 从生物圈到细胞 从生物体的基本组成和生命活动两个角度认识生命及其现象： 单细胞形态的生物 运动、分裂 多细胞形态的生物 生殖、发育、反射 无细胞形态结构的生物 离不开细胞 补充和回忆 （见初中七上和七下教材） 1、适当补充组织、器官、系统、种群、群落的概念定义。 2、回忆人体生殖器官的基本知识 3、回忆病毒的相关知识 教学中应注意的问题 教学中应注意的问题 缩手反射: (七年级下册有介绍)不要过分强调反射弧的组成和各部分的功能，在模块３中有进一步的介绍，而要注意引导学生认识到反射的完成必须依赖于不同的细胞，如肌肉细胞，神经细胞（不同的）等。 生命活动离不开细胞的教学只是让学生通过理性的分析形成一个感性的认识，教学中不要过多地补充和拓展。 生命系统结构层次教学要注意： １、除种群和群落外，其他系统的概念都是初中已了解的。如生态系统 ２、各系统的概念应处于了解的水平，既再认或回忆、识别、辩认和描述等，而非理解和掌握 ３、不同的生物有不同的系统构成，例如植物和单细胞生物，单细胞生物的细胞层次也是个体层次；这些正好反应了生命系统层次的多样性和复杂性 案例2：蛋白质教学的重点突破 1、观察分析法归纳出氨基酸的结构通式 教学策略：多种教学法 2、步步设问法和模型建构法学习蛋白质和氨基酸的有关排列和计算 4个氨基酸形成一条肽键： 结果：形成3个水分子，有3个肽键，至少有一个氨基和一个羧基 结果：形成4个水分子，有4个肽键，至少有一个氨基和一个羧基 5个 N个 ??? 结果：N个氨基酸形成一条肽链的多肽，生成N-1个水分子，有N-1个肽键，至少有一个氨基和一个羧基 形成多肽，如6肽为例： 1条肽链 2条肽链 结果：形成6-2=4个水分子， 6-2=4个肽键，至少有2个氨基和2 个羧基 M个氨基酸形成N条肽链的多肽 结果：形成M-N个水分子， M-N个肽键，至少有N个氨基和N个羧基 3、对比识图理解必需氨基酸和非必需氨基酸以及其间的转化 案例3：细胞中糖类的教学 教学策略：以构建概念图的形式，帮助学生建立各种糖类的关系 情景导入 辨析讨论 画概念图 交流评价 归纳总结 1、生活情景导入 （1）人类每天吃进了大量食物，这些食物的主要成份是什么？ （2）你每天吃进了哪些糖类？请说出你所知道的糖类的名称？ （3）人吃进了这么多的食物，其中主要是糖类，为何人体体重并没有增加？这些糖到哪里去了，这说明糖类的主要作用是什么？ 2、辨析讨论： 介绍单糖、二糖、多糖的分类及定义 核糖、脱氧核糖、半乳糖、葡萄糖、麦芽糖、蔗糖、乳糖、糖原、淀粉、纤维素 植物细胞、动物细胞 例 （2005年北京春季高考）为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是（ ） ①实验组 ②对照组 ③黑暗中培养 ④在光下培养 ⑤生长良好 ⑥生长不良 A．②③⑤ B．①③⑥ C．①④⑤ D．②