2014杭州高中物理新课改培训：高中物理若干教学建议及难点释疑.pptVIP

2005江苏物理也考特殊接法问题 2、电流表的并联接法 例(2000年高考题) 从下表中选出适当的实验器材，设计一电路来测量电流表A1的内阻r1．要求方法简捷，有尽可能高的测量精度，并能测得多组数据． (1)画出电路图，标明所用器材的代号； (2)若选测量数据中的一组来计算r1，则所用的表达式为 ，式中各符号的意义 是 。 对电表的特殊接法，必须注意以下两点： ①采用电压表的串联接法时，必须设法满足电路中电压表两端的电压小于该表的量程； ②采用电流表的特殊接法时，必须设法使电路中通过电流表的电流小于该表的量程，否则会烧毁电表． 1、电流表半偏法测内阻 RA的测量值小于真实值 2、电压表半偏法测内阻 RV的测量值大于真实值 3、恒流半偏法 光和光的本性 几何光学中的小角度近似问题 等厚干涉有关问题 光电效应中的光强度问题 为何不考虑二列反射光的干涉？ a b 干涉条纹成象于何处？ 同强度不同频率的光产生的饱和光电流相等？ 光强度的定义 同频率不同强度的光对逸出光电子数的影响 原子与原子核 原子跃迁中的几个疑难问题 1、群原子与孤原子的区别 例：有一群处于量子数n=4的激发态的氢原子，在它们发光的过程中，发出的光谱线共有几条？ 例：有一个处于量子数n=4的激发态的氢原子，它在向低能态跃迁时，最多可能发出几种频率的光子？ 2、跃迁量子化与电离连续化的区别 一个氢原子处于基态，用光子能量为15.0eV的电磁波去照射该原子,问能否使氢原子电离?若能使之电离,则电子被电离后所具有的动能是多大? 3、间接跃迁与直接跃迁的区别 （2004江苏）若原子的某内层电子被电离形成空位，其它层的电子跃迁到该空位上时，会将多余的能量以电磁辐射的形式释放出来，此电磁辐射就是原子的特征X射线．内层空位的产生有多种机制，其中的一种称为内转换，即原子中处于激发态的核跃迁回基态时，将跃迁时释放的能量交给某一内层电子，使此内层电子电离而形成空位(被电离的电子称为内转换电子)．214Po的原子核从某一激发态回到基态时，可将能量E0=1.416MeV交给内层电子(如K、L、M层电子，K、L、M标记原子中最靠近核的三个电子层)使其电离．实验测得从214Po原子的K,L、M层电离出的电子的动能分别为Ek=1.323MeV、EL=1.399MeV、EM=1.412MeV．则可能发射的特征X射线的能量为（ ） A.0.013MeV B. 0.017MeV C. 0.076MeV D. 0.093MeV 4、入射光子与入射实物粒子的区别 谢 谢 指正！ shenqz@chinahw.net 高中物理若干教学建议及难点释疑 杭州外国语学校 沈启正 热 学 热力学第二定律 不可能使热量从低温物体传到高温物体而不产生其他变化。 不可能从单一热源吸取热量，使之完全变成有用功而不产生其他影响。 不可能制成第二类永动机。 孤立系统中，实际发生的过程总要使系统的熵增加。 一切与热现象有关的实际宏观过程都是不可逆的。 热力学第二定律的引伸意义 创设了热力学时间箭头 能量耗散势不可挡 逆水行舟，不进则退 电 磁 学 接地和静电计问题 伏安特性曲线问题 安培力做功中的能量转化 设计性电学实验基础 接 地 的 类 型 保护接地 静电接地 防雷接地 信号接地 零电势参考点接地 为 什 么？ 为什么接地后电荷会流向大地？ 为什么理论上规定无穷远处电势为零，而我们常常认为接地后的导体电势也为零？ 电路中单点接地与二点接地有什么区别？ 静 电 计 问 题 为什么要用静电计测量平行板电容器的电压？ 电容器的电量该说变还是不变？ 例（1996年）在图的实验装置中，平行板电容器的极板A与一灵敏静电计相接，极板B接地，若极板B稍向上移动一点，由观察到的静电计指针变化做出平行板电容器电容变小的依据是： A、两板间的电压不变，极板上的电量变小 B、两板间的电压不变，极板上的电量变大 C、极板上的电量几乎不变，两板间的电压变小 D、极板上的电量几乎不变，两板间的电压变大 伏安特性曲线 （2004上海12）两个额定电压为220V的白炽灯L1和L2的U—I特性曲线如图所示.L2的额定功率约为 W；现将L1和L2串联后接在220V的电源上，电源内阻忽略不计.此时L2 的实际功率约为 W. 例：若如图所示，将两个伏安特性曲线如左下图的小灯泡并联后再与一个4Ω的定值电阻串联，接入内阻为lΩ、电动势为5V的直流电源上，求通过每个小灯泡的电流强度和小灯泡的电阻。 有 小灯泡电阻为 例: 如图所示，一线性电阻R1=50 Ω与一非线性电阻R2串联，R1、 R2的伏