生物的遗传和变异说课标 焦素霞.pptVIP

资源 开发 利用 （三）、课程资源开发和利用 庭院盆栽 农田作物 参观植物园 参观农业基地 学 校 社区 家 庭 校园 图书馆 实验室 多媒体 绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，对生物圈的存在和发展起着决定性作用， 分布广泛，与人类关系密切 用心呵护 用心教育 用心钻研...... 我的感悟： 望各位领导和老师提出宝贵意见！ * * 内 容 标 准 （二）内容标准 描述染色体、DNA和基因的关系 举例说出生物的性状是由基因控制的 说明DNA是主要的遗传物质 举例说出遗传育种在实践上的应用 解释人的性别决定 举例说出生物的变异 认同优生优育 研课标说教材展示活动 二、说教材 新人教版 旧人教版 教 材 分 析 编写意图 内容结构 编写体例 教材 横向整合 教材 纵向整合 （一）编写意图 从学生发展、社会需求考虑，构建教材结构体系 引领学生树立正确 的价值观，培养学 生美好情感 加大科学探究力度，培 养学生创新精神和实践 能力，全面提高学生 科学素养 编写意图 基因在亲子代间的传递 人的性别遗传 （二）内容结构 基因控制生物的性状 基因的显性和隐性 生物的遗传和变异 生物的性状 基因控制生物的性状 基因、DNA和染色体 禁止近亲结婚 孟德尔的豌豆杂交试验 基因经精子或卵细胞的传递 男女染色体的差别 生男生女机会均等 生物的变异 编写 体例 正文 文字 图片 练习 活动 实验 想一想， 议一议 观察思考 探究 （三）编写体例 文字生动，图片优美，是本教材的特点之一 技能训练 课外实践 简答题 科学·技 术·社会 与生物学 有关的职业 科学家的故事 单元 小结 章 节 活动多样重视探究和技能是本教材的特点之二 突出人文，重视情感，是本教材的特点之三 课外资 料阅读 单元导图 和引言 小资料 基因控制 生物的性状 基因的显 性 和隐性 人的性别 遗传 探究变异 现象 人类应用遗传 变异 原理培育新品种 生物的遗传 生物的 变异 认识变异的 类型及原因 基因在亲子 代间的传递 (四) 横向整合 生物体的结构层次 生物和生物圈 生物圈中的人 生物的多样性及其保护 生物圈中的其他生物 生物圈中生命的延续和发展 健康地生活 七年级下册 七年级上册 八年级下册 八年级上册 纵向整合 生物圈中的绿色植物 (五)纵向整合 研课标说教材展示活动 三、说建议 说 建 议 教学建议 评价建议 课程资源的 开发和利用 张寨中学“1.2.6”教学模式 明确目标 自主学习 交流互动 展示提升 巩固训练 预习检测 （一）、教学建议 一导 四总 结 三展 二问 四实践 三动 二合 一自 教 学 建 议 教法建议 学法建议 “一母生九子连母十个样” “龙生龙凤生凤，老鼠生来会打洞” 教法建议“一导” 巧妙的导语能 激发学生求知 的欲望 教法建议“二问” 明确的问题能让学生进行有效的学习 1.什么是遗传？什么是变异？ 2.什么是性状？什么是相对性状？能列举一些吗？ DNA 蛋白质 染色体 基因1 基因2 细胞核 DNA和蛋白质组成染色体 教法建议“三展” 直观、形象的展示，便于学生理解，激发学生学习的兴趣 染色体 蛋白质 基因1 基因2 DNA 基因在亲子代间的传递 人的性别决定 基因控制生物的性状 基因的显性和隐性 生物的遗传和变异 生物的性状 基因控制生物的性状 基因、DNA和染色体 禁止近亲结婚 孟德尔的豌豆杂交试验 基因经精子或卵细胞的传递 男女染色体的差别 生男生女机会均等 教法建议“四总结” 经典的总结能让学生更系统的掌握知识 生物的变异 一导 四总 结 三展 二问 四实践 三动 二合 一自 教 学 建 议 教法建议 学法建议 学法建议“一自” ??? 自主学习： 认真阅读书的39页文字和图片，请你说出“男女性别是由什么决定的？” 学法建议“一自” 自主性学习能充分发挥学生的主体作用,增强学生学习的主动性,提高课堂效率。 学法建议“二合” 合作学习： 花生果实的大小和什么有关系？ 合作性学习能拓宽知识面，提高思维能力和语言表达能力，培养