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班级自主管理中学习方式的养成 上海市实验学校东校 康逸红 何谓“班级自主管理” ? 所谓“班级自主管理”是指班级学生自己主动采取的用来控制和调节班集体、小组、非正式团体、个人以及各种环境、物质因素的行为。 引导学生自主管理的策略 一、首先是强化学生自主管理的意识。 真正的自我服务、自主管理是学生发自内心的行动，具有明确的目的性、计划性。 1）进行生活、学习独立性教育。 利用各种教育机会（如班会、班队会、午会等，向学生正面宣传“自己能干的事情自己干”，让学生从认识上加深对独立性的理解。还可以与学生家长取得一致意见，使学生获得更多地培养独立性的机会，保证学校、家庭、社会影响的一致性。 2）引导学生正确认识自己、他人与班级的关系。 使他们树立起集体主义观念，克服个人本位主义，使学生的自我管理植根于集体中，具有集体的意蕴。 3）爱护学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。 心理学研究表明：人们往往对自己可能成功的事物感兴趣，而不愿去干不可能成功的事情。因此，不断让孩子们体验成功的快乐就成了调动积极性的最有效的的手段。 二、在活动中培养学生自主管理的能力。 1）制定严密的活动计划。 计划可以根据学生年龄特点，由老师拟定完成，也可由学生完成，老师加以检查指导。（具体计划包括：活动目的和内容；活动形式、组织人员、参加人员、活动实施步骤、活动器材准备、其他说明等） 2）充分调动学生活动的机积极性。  不提倡： 一对活动进行插手过多，学生失去自主性，只按老师的意图来行动，最终失去对活动的兴趣； 二是将活动简单地当成学生自己的事而不闻不问，任其自然，这实际上是一种不负责任的表现。 3）活动应该更多地向学生提供自主管理的机会。 强调人人参与活动的组织，不因为学生目前的自主管理能力较差，就不去培养。 三、发挥民主管理班级的作用。 1）班主任的管理应该是民主化的。 树立为学生服务的思想，充分尊重和采纳学生的意见，热爱学生，不一意孤行应是主旋律。 2）班主任的民主化管理应该与学生的自主管理保持协调一致。 真正良好的班级，不仅要求师生双方各自在发挥主人翁精神，积极行动起来参与管理，同时还要求双方在管理思想、方法措施、效果评价等各个方面协调一致。 我们思考： 自主管理的引导要实现系统化。 实现“管，是为了不管” 请多指正！ * * *