三年级语文学科第一单元教学设计.docVIP

五年级数学上册第七单元 数学广角《植树问题》教学设计 【教学目标】? 【重点】?【点】? 理解间隔数与棵数之间的规律（总长÷间距=间隔数+1=植树棵数），并能运用规律解决问题。 【教材分析】? 【教学建议】?1．?2．本单元可以用课时进行教学。?2.在一条线段上植树（两段都不栽） 1课时 3．在一条首尾相接的封闭曲线上植树 在一条线段上植树（两段都栽） 课型 新授课 课时 1课时 主备 单位 高岭小学数学学科备课组 主备教师 李红 负责 领导 杨海军 教学 目标 知识技能：在具体情境中发现一条线段上“两端都种”植树问题的规律并能运用规律解决实际问题；培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 过程方法：通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间关系的基础上，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。 情感态度与价值观： 经历和体验“化繁为简”的数学思想。 教学重点 在探究活动中发现规律，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。 教学难点 借助画图自主探究“两端都种”情况下棵数和间隔数之间的规律，并理解其中的道理。 核心问题 间隔数与棵数之间有什么关系？（两端都栽） 教学方法 自主探究、合作交流、讲授法 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 预留 汇报 4ˊ 情境导入 ，感知间隔 ( 1)观察手，在手中看到数字几？（5个手指，4个空） 认识间隔：相邻手指之间的空叫间隔。 ( 2 )引导学生说出生活中哪里有间隔。 （3）出示路边电线杆、路边树的图片感受间隔 过渡：这节课我们就一起来研究和间隔有关的问题 板书课题植树问题 通过趣味活动，使学生初步感知“植树问题”，而猜谜这一环节，不仅活跃了课堂气氛，更激发了学生们的学习兴趣。 问题出示 3ˊ 1、课件出示问题： 同学们在全长10m的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端都栽）一共要栽多少棵树？ ( 1 )引导学生分析题意，抓住关键词列式计算。 预设：10÷5﹦2（棵） 自主探究 7ˊ 1、组织引导学生画图解决问题（两端都栽），小组内讨论交流，完成表格。 2、教师巡视交流，并参与学生学习。 学生阅读提示独立思考整理学习思路。 明确学习目标，了解探究方向。 交流完善 16ˊ 组织学生进行汇报，教师点拨、讲解。 全长 间隔长度 间隔数 植树棵数 10米 5米 2个 3棵 15米 5米 20米 5米 25米 5米 2、你的发现： 棵数 ﹦间隔数＋1 间隔数加一怎么就能等于棵数了？ 结合图来看一看，出示课件线段图 梳理思路，形成问题解决方案。 完成表格 指名板演画图 全班交流 观察动画，总结规律（棵数总是比间隔数多一） 指名汇报 通过汇报培养学生语言表达能力和概括能力。 点拨深入 4ˊ 课件出示106页例1 同学们在全长100m的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端都栽）一共要栽多少棵树？ 追问：如果在道路两侧植树一共栽多少棵？ 1、渗透化繁为简的数学思想 2、下面我们来归纳植树问题（两头都栽）的计算方法： 先明确题意，是几侧栽树，然后找出全长米数和间隔，求出有几个间隔，最后间隔再加1，就是棵数。 棵数﹦间隔数＋1 运用规律列式解答，并汇报解题思路。 感悟发现规律到实际问题的应用的过程中”化繁为简“的思想方法 通过练习让学生自己发现规律，从而在具体问题中得到应用。 拓展反思 2ˊ 1、学生先将植树问题（两头都栽 回顾整理既有利于学生反思提升，又可以帮助学困生进一步掌握知识点。 基础训练 2ˊ 教材107页做一做1题 教材109页3题 四个小组进行比赛，看那个小组题对的人数多，最后全班订正，表扬做的准确率高的小组 独立完成，班内核对。 通过练习，进一步明确植树问题（两头都栽）的计算方法，对新知识加以巩固。 延展提升 2ˊ 1、拓展练习题 板 书 设 计 植树问题 全长 反 思 升 华 课题 植树问题（两端都不栽 课型 新授课 课时 1课时 主备 单位 高岭小学数学学科备课组 主备教师 李红 负责 领导 杨海军 教学 目标 知识技能： 建立“树的棵数=间隔数-1”的数学模型，能利用数学模型解决简单的实际问题 情感态度与价值观： 在解决问题的过程中发现规律，建立模型，应用模型，建立初步的解决植树问题的思想方法。 建立“树的棵数=间隔数-1”的数学模型 学会运用画图的方法和“一一对应”“化繁为简”的思想解决问题。 间隔数和棵数之间有什么关系？（两端都不栽） 教学方法 自主探究、合作交流、讲授法 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 预留 汇报 4ˊ 课前习题1、说一说你