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　　简述乡土材料在班级环境中的运用 　　乡土材料随处可见，它是乡土资源中最常见、最实惠、也是利用价值最高的一种自然资源，下面是小编搜集整理的一篇相关论文范文，欢迎阅读参考。 　　摘 要：班级环境作为一种隐形课程，其在开发幼儿智能、推动幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的，创设环境幼儿园工作的热点。我园地处农村，乡土材料随处可见，它是乡土资源中最常见、最实惠、也是利用价值最高的一种自然资源。基于以上的认识与深思，立足于农村幼儿园的实际，因地制宜，探索乡土材料与班级环境间的联系，使丰富的乡土资源在班级环境中发挥了其独特的教育价值，显示出其特有的魅力。 　　关键词：乡土材料;班级环境;幼儿 　　幼儿园教育指导纲要指出：环境是的教育资源，应创设，并有效地利用环境，推动幼儿的发展。这就要求幼儿园不光要创设环境，更要充分、有效地利用好环境这一教育资源，推动幼儿的发展。我园处于地道的农村，得天独厚的地理位置让孩子们有更多的机会融入大自然中，去探索世界的奥秘，演绎幼儿自己的创造才能。那么如何让乡土材料在班级环境中更好的运用呢?笔者有以下几点认识。 　　一、利用乡土材料开展各类美工活动，美化活动室 　　纲要中指出：要引导幼儿感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。我园地处农村，乡土材料随处可见，由于它的直观性、可取性和神秘性更加受到农村幼儿的喜爱，因此利用乡土材料开展各类美工活动，不仅能发展幼儿的动手能力，还能发挥乡土材料的教育功能，美化活动室的环境。 　　1.开展色彩类美工活动 　　大自然的色彩是斑斓的，它带给孩子无比快乐的创造力。在染色活动中，根据乡土材料的特性用画、浸、染的策略进行染色。在石头画中，孩子们在石头上面大胆涂色，表达自己的情感与情绪。在拓印活动中，孩子们利用蔬菜切面等进行大胆的拓印，发挥了幼儿的无限创造力与想象力。在喷画活动中，把花瓣、树叶等在纸上摆成各种各样的形状、喷色后则是一幅更具诗意和想象力的作品。 　　2.开展拼贴类美工活动 　　在自然界中有许多神奇的资源，不仅色彩斑斓，而且有其独特的造型。因此，充分分析这些材料的自然特点后开展了拼贴活动。如在树叶粘贴种子粘贴装饰画中，将各种各样的豆子、花生、树叶等运用到装饰中，贴一贴、画一画、剪一剪、撕一撕等形式，将它们作成作品。孩子们在操作中学会了剪、团、粘、贴、撕、画等技能，不但提高了他们的观察力、创造力，也培养了他们的审美情趣。 　　3.开展造型类美工活动 　　乡土材料造型活动是幼儿所喜欢的活动，他们在切、刻、划、绑、插、摆弄等看似笨拙的过程中，对自己动作产生的痕迹发生兴趣，从而在不断摆弄中获得发展。如利用土豆和牙签，把牙签插在土豆上当刺，再添画上眼睛等，刺猬摆饰就做好了。 　　4.开展本土特色的美工活动 　　纲要中指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。庙港的水产远近闻名，太湖蟹更是人们的宠儿，蟹壳、螺丝壳、蚌壳等等在的眼里成了宝贝，孩子们利用蟹壳制作创意画，用螺丝壳制作帘子、蚌壳拼图等等，这一系列的活动，孩子们各方面的能力了发展，对于家乡的本土特色也有了一定的认识。 　　二、利用乡土材料开展各类区域活动，丰富班级小环境 　　儿童在具有多种适宜材料的区域活动环境中，探索理解理由情景中隐含的条件，从而发现解决理由的策略，许多关于事物因果关系的经验也由此获得。乡土材料因其多样性深受孩子与老师的喜爱。应该合理利用乡土材料，让孩子们在操作过程中，激发灵性，使思维和动作一直处于积极的活动状态。 　　1.植物资源的利用 　　根据幼儿的兴趣，在种植区种一些简单易长的蔬菜与农作物，让幼儿了解它们的生长特性、生长环境及生长过程，并引导幼儿做好观察记录。把采来的劳动成果陈列在自然角，让幼儿观察、比较、识别、分类，并对教师和幼儿共同收集的各种种子、树叶、竹子、稻草等在美工区、表演区、数学区进行巧妙的利用。 　　2.动物资源的利用 　　对幼儿来讲自然界中神秘的小动物特别具有探究性。把一些易于饲养的小动物请进班级，让孩子饲养、观察、记录。由于我班大幼儿生在农村，家里都有饲养桑蚕的习惯。把蚕宝宝装进纸制的盒子请进班级，每个孩子都饲养两三条蚕宝宝，每天带新鲜的桑叶进行喂养，并观察蚕宝宝的变化，把蚕宝宝的生长过程用图画记录下来，直到蚕宝宝变成蚕茧。在提问、观察、记录、交流中孩子们学会用自己喜欢的方式表达探索结果和与同伴分享。 　　3.自然物质的利用 　　农村地大物博，最不缺的就是泥土、石头和树木。泥土从功用看，可设计让幼儿进行搓、捏、压等动作练习;其次，幼儿在探索操作中研究水与泥的比例关系以便更好地塑造东西;再次，拓宽到泥土制品等等。 　　4.地方特色产业、文化资源的利用 　　独特的本土文化和产业使得农村幼儿园的孩子们拥有与众不同的活