让国学课作为思想品德课堂的“催化剂”.docVIP

　　让国学课作为思想品德课堂的“催化剂” 【摘要】学校作为思想品德教育的基地，国学走进思想品德课堂是适应初中学生身心发展和成长的需要。思想品德课本身是塑造学生的健康心理、高尚品德、健全人格的一?T课程，然而初中学生具有强烈的求知欲和好奇心，在心理发展上正处于半成熟、半幼稚的阶段，开始由依赖性向独立性、幼稚向成熟过渡，在行为养成上具有可塑性。教师要掌握学生的身心发展特点，密切关注学生成长，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。思想品德课渗透国学内容，材料丰富、生动，道理深刻，形式多样，有利于促进学生品德、人格和心理的健康发展。 中国 9/vie 　　【关键字】国学；思想品德课堂；“催化剂” 　　G633.2 　　一、诵读国学经典，感情道德，陶冶情操 　　国学是我国古代对人进行人文、道德教育的一门很重要的课程，至今仍值得借鉴。朗读国学经典美文，记诵经典名句，耳濡目染，润物无声，通过诵读，学生右以从简短的文字中感情人生哲理，规范自身言行“腹有诗书气自华”。 　　当今社会受市场经济大潮的影响，功利思想、拜金主义、个人主义等不健康的思想正在慢慢地向学校蔓延，小学生中也出现种种不良现象，如以自我为中心，好胜，自私自利，不懂得孝敬长辈，不知道关心他人，不讲诚信，比吃比穿，依赖性强等，而且大多数家庭只关心孩子的分数、成绩，重视智育而忽视德育教育，孩子的思想教育和养成教育被忽略和边缘化。因此，加强青少年思想道德建设尤为重要，势在必行。如何能让学校的德育教育开辟一条新的途径，笔者认为把国学课纳入到学校正式的课程表中来，每周一节课，根据每个年级的学生特点开设不同的课程，按照难易程度引导各年级段的学生诵读，激发孩子诵读国学经典的积极性和兴趣，让他们从小就与思想巨人生活在一起，让他们在人生的起步处就站在巨人的肩膀上，取百家之长，补己之短，增长见解，提高修养，提升品格；让国学走进每一个学生的生活，熏陶着每一个孩子的心灵，让每一个学生能够感受科学文明的精神和优秀文化的气息经常诵读，在生活中把圣贤的教诲贯彻于生活中，落实到日常的一言一行中，不断地在生活中，学习中加以体会，消化，并不断运用，创新，让国学经典古为今用，焕发新的活力，注入新的生机，可以让学生感悟中华民族的优秀文化，弘扬爱国精神，培育民族感情。 　　二、巧用国学名言典故，起到画龙点睛的作用。 　　在思想品德课堂教学中，引用国学的名言典故，既烘托课堂气氛，又提升了学生学习的兴趣，吸引了学生积极主动的学习。 　　国学博大精深，涵盖的内容极其丰富：如父母篇，亲子篇，子女篇，养生篇，居家篇，礼仪篇，节日篇……我们要充分利用国学教材对学生进行品德教育。如《弟子规》中的“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁”教学生做人首先要孝敬父母、老人，要讲诚信，要有爱心等。学生知道敬老爱幼，尊敬师长，性情更为明理宽容；《弟子规》中的“步从容、立端正、揖深圆、拜恭敬、勿践阈、勿跛倚、勿箕踞、勿摇髀”可以教会学生正确而有礼的举止，可以使人显得有教养，给人以美的好印象。学生学习了文明礼仪，学会了规范自己的行为，知道哪些事该做，哪些事不该做等。教师利用国学课程的内容引导学生从小心中有他人的意识，懂得为人做事等基本道理。此外我们还可从国学教育内容中挖掘出多种教育功能。在学习《弟子规》中可激发学生寻找多音字的兴趣；同时还可和语文教学进行了有机的融合，丰富了学生的基础知识，发展学生的观察、书写、朗读等各种能力，为学生的道德发展、人文素养的形成提供了丰富道德教育素材，极大程度地满足学生道德行为形成上各种不同层次和发展水平的需要，这样不仅使思想品德教育避免了枯燥乏味的空洞说教，真正使道德教育成为有源之水、有林之木，而且又继承了优秀的传统美德，让学生从中感受到艺术熏陶和人文教育。学习国学不仅能把艺术哲学等充分应用，而且还给孩子们的心灵种下了七分“德”的种子，并且永远扎根在孩子的心灵世界里。 　　三、课堂活动中融入国学，起到潜移默化作用 　　道德教育不能采取简单的说教的方式，“道德教育应当是潜移默化的，渗透在文化作品、精神产品和公共空间的道德教育更容易成功。”而起到潜移默化作用的较好方式就是采取内容丰富、形式多样的活动课，活动是学生获取知识的重要途径。思想品德课活动的方式根据教育内容和特点采用召开主题班会、组织演讲或征文比赛、开展社会调查、举办黑板报或手抄报、发出倡议等。活动要精心设计、周密策划，通过人人参与的活动，感悟国学、传承道德、提高认识。 　　思想品德课堂选取学生喜欢的国学内容进行活动，让学生模拟或者表演一些故事场景，让他们亲身去体验，这样既可以让学生有更深的印象，又可以让学生时时刻刻保持用国学的经典来帮助学生分析生活中的事情、见闻，使学生自己去感悟，久而久之，学生会慢慢的习惯这些国学经