第一部分理论教学各主要环节质量标准.doc

第一部分 理论教学各主要环节质量标准 一、课堂教学 （一）课程教学大纲 1、（2）课程名称（中/英文）； （3）课程类别； （4）学时学分； （5）课程性质； （6）课程目标（分理论知识、能力技能、情感态度三个层面表述）； （7）先修后续课程； （8）课程内容； （9）教学策略与方法建议； （10）学时分配； （11）课程考核与评价； （12）教材及参考书。 1、（1）7）教学内容及过程设计； 8）作业、讨论、辅导答疑； 9）课后小结； 10）参考资料。3）了解学生的基本情况，包括学生的学业基础、学习水平和接受能力等4）了解所授课程的先修课程和后续课程的教学安排，处理好课程之间的衔接关系。了解所授课程的知识更新现状，及时补充、修改教案。6）确定每个教学单元的教学手段和方法。预备适当的教具。 1、教学态度 治学严谨，从严执教；精力集中，情绪饱满，责任感强。 2、教学内容 （1）理论课程教学内容符合学科要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。 （2）实验课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。 （3）理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；教师可以结合教学内容讲解个人的学术观点，介绍不同的学术见解，但应注意政治性、思想性、客观性、学术性；教书育人效果明显。 3、教学方法与手段 （1）教学设计 重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。 （2）教学方法 1）重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革。 2）加强师生交流，讲究授课艺术，能灵活运用多种恰当的教学方法，通过启发式教学引导学生参与，促进学生积极思考。克服满堂灌的现象，切忌照本宣科，罗列堆砌，平铺直叙。 3）开展研究性学习促进学生学习能力发展。 4）培养学生科学思维的方法和能力。 （3）教学手段 恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。 （4）教学效果 讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能启迪学生的思考、联想及创1、（6）要言行得体，不要衣冠不整、举止失当； （7）要专心听讲，不要瞌睡俯卧、交头接耳； （8）要勤学好问，不要不求甚解、拒不回答； （9）要保洁爱卫，不要不擦黑板、扔弃杂物。 （七）附件 1、广西师范学院本科课程教学大纲2、广西师范学院参考教案3、广西师范学院课堂教学质量评价表（学生用） 4、广西师范学院课堂教学质量评价表（教师自评用） 5、广西师范学院课堂教学质量评价表（同行评价、领导干部及督导员评价用） 课程编号：同一门课程有不同的课程编号的，采用06级人才培养方案中的编号，06级人才培养方案中未开出的课程，按《广西师范学院本科专业课程编号说明》进行编号。 课程名称：（中/英文）课程名称应与人才培养方案中课程名称一致，不能随意更改课程名称，课程名称也不完全就是教材名称。个别课程名称确需调整的，须经系（院）、部主管教学领导审批。 课程类别：写明该课程属公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课、学科基础课、教师教育课程还是实践类课程中的哪一类。 授课学时：总学时（理论学时＋实践学时），要与人才培养方案一致。 学分：要与人才培养方案一致。 课程性质：说明本课程在人才培养中的地位及作用。（例：《乐理与视唱练耳》的课程性质是普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。） 课程目标：明确学生学习本课程后在认知、技能和情感三个方面应达到的目标。包括：学生需要掌握哪些术语、定义、过程等；学生需要学会哪些专业技能；希望看到学生在情感、信念、价值观等方面发生哪些改变；学生可能从哪些新的角度去认识世界；学生变得更善于开展哪些活动等。（例：《数据结构》的课程目标可以这样表述： 知识： 使学生掌握以下知识： ( 从总体上强化C++知识； ( 抽象数据类型（ADT）的概念及其基本性质，即：数据封装、信息隐藏、继承性和多态性； ( 衡量算法复杂度的大O方法； ( 顺序容器（数组、向量、表、双端队列）和适配器类（栈、队列和优先级队列）； ( 关联树容器； ( 集合、映射、平衡树、堆、哈希表和图； ( 使用的查找和排序算法、高级递归和图算法。 能力与技能： 使学生具备以下能力与技能： ( 良好的C++语言编程能力与技能； ( 能够利用C++语言完成所学数据结构和算法的编程实现； ( 具备自