花溪区幼儿园教师读书活动方案.doc

花溪区幼儿园教师读书活动方案 为贯彻教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，我区以创建“学前教育教研指导责任区”为抓手，扎实推进学前教育教研指导责任区建设工作，让教师深入领会《指南》精神，更好的实施学前教育课程，使教师的专业素养和幼儿身心得到和谐发展，结合我区学前教育工作实际，特制定花溪区幼儿园教师读书活动方案。 一、活动主题 教育，因读书而精彩 二、活动目标 通过精耕细读高宽课程系列著作，搭建教师专业成长的平台，创设良好的学习研究氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯，转变教育理念，积极探索教育改革，切实解决教育教学中的问题，不断创新教育理念。 三、参加对象 全区公、民办幼儿园教师 四、活动时间 2017年5月—2017年9月 五、学习书目 《学前教育中的主动学习精要——认识高宽课程模式》 《有准备的教师——为幼儿学习选择最佳策略》 《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》 《我比你大，我五岁——学前儿童数学能力的发展》 《我是儿童艺术家——学前儿童视觉艺术的发展》 六、活动要求 （一）以责任区为单位，成立读书小组，制定切实可行的读书活动计划或方案，明确活动目的和要求，认真做好读书活动的组织宣传工作，营造富有特色的书香校园氛围。 （二）以责任区为单位，围绕选定的书目，组织开展灵活多样、富有实效的读书活动，如论坛、沙龙、心得、征文、演讲比赛等。 （三）教师围绕选定书目，定时间、定主题，把读书活动与园本研修结合起来，开展好“每周网络研讨”活动，将研讨过程中获得的理论、思想、观点与自己的认识和做法相对照，互相启发，共同提高。 （四）教师读书活动的过程性资料、成果资料等，请及时收集整理并上传至教育培训研究中心邮箱330247623@，以便相互学习、相互交流、相互促进，在读书活动过程中发现典型，总结经验，积极推广。 七、时间安排 整个阅读时间为期20周，约140天，每天阅读一小时（45分钟阅读，15分钟思考），每周固定一天用两个小时以问题为导向集中进行一次上周阅读内容的网络讨论。（具体安排见附件1）  附件1： 花溪区幼儿园教师读书活动安排表 书籍 时间 内容 阅读任务 阅读建议 学前教育中的主动学习精要——认识高宽课程模式 第一周 （5月14日——5月20日） 1.代译者序 1.掌握高宽课程的基本框架、基本理念、价值取向。 细啃慢读，与《指南》理念对比阅读（每天读十页左右） 2.代中文版序 3.目录 4.序 5.第一章：为什么早期教育项目应该使用课程 6.第二章：什么是高宽学前课程 第二周 （5月21日——5月27日） 1.第三章：高宽课程的理论基础是什么？1.了解高宽课程的理论基础。 2.学习高宽课程促进儿童主动学习的策略以及有关环境创设。2.第四章：支持高宽课程的研究证据有哪些？3.第五章： 高宽项目中教师和幼儿如何互动？4.第六章 高宽项目的学习环境是什么样的？1.第七章 高宽项目的一日常规是什么样的？1.了解怎样进行家园合作和同事之间的合作，来促进幼儿学习。 2.了解儿童学习的方式。2.第八章 高宽项目如何与家长合作？3.第九章 高宽项目中员工如何合作？4.第十章 学习方式1.第十一章 语言、读写和交流课程2.第十二章 社会性—情感课程3.第十三章 身体发展和身心健康课程4.第十四章 数学课程1.第十五章 科学和技术课程2.第十六章 社会学习课程3.第十七章 艺术课程1.第十八章 高宽如何评估儿童？1.了解高宽课程的儿童评估方法和项目质量评估方法。2.第十九章 高宽如何评估项目？2.高宽的员工培训法。3.第二十章 高宽如何将主动参与式原则应用到成人的学习中？4.第二十一章 高宽提供何种培训和认证？1.目录1.了解什么是有准备的教学？ 2.如何在课程中实施最佳实践，来支持有准备的教学。2.前言3.第一章：关于有准备的教学的概念4.第二章：有准备的教学的最佳实践1.第三章：语言和读写2.第四章：数学和科学探究1.第五章：社交能力和理解力2.第六章：身体运动1.第七章：视觉运动1.了解高宽课程的视觉运动领域及实施方法。 2.对有准备的教学的反思。第七章精读，与《指南》艺术领域对比阅读。第八章泛读。（每天阅读8页左右）2.第八章：对有准备的教学反思1.前言2.引言3.第一章：问题解决法概述4.第二章：有助于问题解决的安全开始2 － － 1 －