评价新桥三小叶怡娴在潘桥一小执教《美丽的盘子》.doc

评价新桥三小叶怡娴在潘桥一小执教《美丽的盘子》 《美丽的盘子》是义务教育课程标准实验教科书美术第2册第5课，属于“设计·应用”领域。在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生的认知发展规律，从学生的实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 本课的教学设计主要以生活中最常见的盘子为基础，向学生展示了古今中外各式各样的陶盘、瓷盘等艺术品，使学生了解到盘子这一生活用品，通过装扮、描绘变成美丽的艺术品。本课的学习，让学生动手设计制作纸盘子，并掌握在上面用揉印、撕贴、添画的技巧进行装饰，把大自然中的美丽景色和生活中观察到的美通过自己的巧手使之表现出来。教学拓展中让学生明白还可以利用生活中的各种废旧材料自己动手装饰美化生活，提高手工制作技能和审美能力，丰富提高学生的想象力和创造力。我反复认真研读了《美术课程标准》中学生应达到的目标，结合的教学过程进行： 一、创设情境教学，激发求知欲望 1、 欢快的音乐律动 一年级的学生活泼、好动，一不留神他的思想就会飞到窗外去。怎样让他们心甘情愿的跟着老师的脚步走呢？在设计本课教学环节时，注意到了学生感受过程知觉体验的关联性。导入、创作结束、结尾三个部分，都用了学生最喜欢的中央电视台儿童节目《智慧树》中《你好!》《你真棒！》《再见！》三段视频作为律动环节。学生们很喜欢，有始有终。《你好!》作为老师和学生之间的问候，《再见！》让学生感受到本课的教学内容还有很大的空间延伸。《你真棒！》放在创作后，是对学生辛苦创作的一种表扬和肯定。在学生创作的过程中，也有轻音乐的伴奏。用音乐的旋律刺激学生的大脑，为感悟体验，表现练习，提供了充满情感的氛围。 2、 可爱的童话人物 教学开始由智慧树栏目特地为我们邀请的神秘人物——盘子国王，导入本课的主题，创设出神奇的具有魔幻色彩的教学情境。学生非常感兴趣，想知道神秘人物要给他们带来什么样的惊喜！盘子国王很热情的带领我们参观美丽的盘子王国。这样一来，要比老师单纯的讲解教学内容更生动、有趣，学生爱学、乐学。 二、选择利用资源，涌动精彩智慧 1、 用真诚、细致的眼欣赏实物盘子 盘子，每个人的家里都有，但是真正有意的去观察它、了解它，会得到很多知识。我将三种具有代表性的盘子：装菜的白瓷盘、装水果的塑料花盘、装饰性较强的挂盘带进了教室，走到学生中间，让学生亲自看一看、摸一摸、敲一敲、说一说盘子的特性，更好的了解盘子的形状、材质、图案、用途等。学生们很激动，师生互动的非常好。虽然课堂有些乱，但是学生的求知欲达到了满足。 2、 用智慧、灵动的心欣赏图片盘子 盘子的图片在网上有很多，有选择性的利用好图片是非常重要的。依次出现中国古代《人面鱼纹》、《舞蹈》、现代维吾尔《哈密瓜》、西班牙《斗牛士》等一系列具有代表性的各种图案的盘子。让学生从欣赏中，了解到中外古今各具特色的盘子文化。盘子的外形除了圆形基本型之外，有几何形状、植物外形、动物外形、生活用品外形等；装饰盘子的图案内容有想象中的、人物、动物、植物、生活场景等。 在拓展环节中，出现了其他材料装饰的盘子，开阔了学生的视野。盘子组合成的龙、大象图片，让学生了解团结的力量，渗透合作意识，体现了生命教育的意义。 三、挑战教学生成，学习创作技法 1、 变废为宝，合理利用资源 在比较完形状之后，学生了解到盘子有许多有趣的外形，自己也很想尝试设计制作一个。选择让学生在白色素描纸上操作，先用水彩笔画一个外形，明确围边与盘心。在的示范之后，学生用剪刀把平面的盘子剪出来。这个时候要特别提示学生注意安全、卫生。 外形剪好之后，就是怎样来装饰它。“老师给大家变个魔术吧！”用揉印的方法先装饰围边，用什么揉？剪剩下来的纸就是很好的材料，揉一揉、蘸上颜料印一印。“变废为宝”的点子在这里就体现出来了。在操作过程中，学生会有意外的发现。“老师，变了、变了。”“什么变了？”“黄色和蓝色一不小心弄到一起变成绿色的了。”颜色之间的无意混合，产生了另外一种颜色。学生皆仿之。“老师，他没有印。”怎么回事？赶紧跑过去，“老师，小纸团可以当毛笔用的。”是啊，小纸团不光可以印出有规律的图案，还可以拖，拖出波浪纹、锯齿纹等，把它当做笔来用，效果也是意想不到的。在欣赏书上的学生作品之后，学生发现还可以用撕贴、添画的方法装饰盘子。不同颜色、形状的色纸贴在白纸盘子上，像毛毛虫、大蜘蛛、房子等等，再用不同颜色的水彩笔加工装饰一下，就更像啦。学生们发现自己的一双小手充满了魔力。 2、 联系生活，拓展想象空间 纸盘子装饰好了，很显然不能装菜或水果。怎样发挥他们的作用呢？“我说……”“我来说……”小手一个个举得高高