浅谈新形势下如何做好中职学校班主任工作.doc

浅谈新形势下如何做好中职学校班主任工作 黄伟斌 广东省石油化工职业技术学校 【摘 要】 中职班主任工作艰难，这是中职班主任的普遍感受。怎样才能更好的发挥班主任的作用，做好班主任工作，这是我们迫切要解决的问题。本文通过分析中职学生现状特点和班主任的重要性，阐述了自己对中职学校班主任工作的一些思考和总结。 【关键词】 中职学生 班主任 工作 班主任是班集体的组织者，是学校进行监督管理的中坚力量。同时班主任作为与学生关系最密切的教师，对学生的影响极为关键。但从事班主任工作的老师都会深切的感受到班级管理工作的艰难，特别是中职班主任。所以班主任应根据中职学校学生现状，注重自身工作特点的方法研究。在实际工作中，怎样才能更好的发挥班主任的作用，做好班主任工作，采用什么态度方式和技巧才能取得成效，这是我们迫切需要解决的问题。 特殊的群体、重要的群体——中职学生 随着中等职业学校计划培养模式的改变、普通高等学校和民办教育机构快速发展，中等职业生源质量下降。中职生没有骄人的学习成绩，与高中学生相比，他们在自我评价和他人评价中都是消极的，在这种情况下，不同程度的自卑心理尤为凸显，遇事通常会比较敏感偏激，与此同时，他们还有着强烈的自尊心，他们思维活跃，渴望成功，渴望被认可。如果能够及时有效的疏导这种自尊与自卑的内心冲突，则会帮助他们避免很多行为冲突。但家长对孩子在学校的学习行为漠不关心、懒于配合，使学校教育处于两难的境地。学生在价值观和行为操守方面更容易出现偏差。如果教育不及时，不得力，部分中职生很可能成为威胁社会稳定的不和谐因素。对于这群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，应该得到更多的关注和关心。 促进中职生健康成长成才的关键力量——班主任 现在，大多数班主任都不是专职班主任，既要负责本专业的教学工作，又是班级管理的主要责任人，相对于一般教师来说，班主任既可以在课堂上与学生交流沟通，又可以在课后、晚修等时间都能更多的与学生接触，所以班主任是学生关系最密切的教师，对学生最了解，同时 也是最能够影响学生的人。而这种影响对学生未来一生来讲是更加深刻和持久的。 中职生处于15一18岁这一年龄段，参照埃里克森的心理社会发展理论，属于“角色同一性对角色混乱”的阶段。在这一阶段，中职生尝试整合自己的能力、信念、性格等方面的一贯经验和概念，形成对自我形象的整体评价，但是由于经验的缺乏，比较难以形成正确的认识。班主任作为与中职生接触最多、关系最密切的教师，对帮助中职生形成正确的自我认知有着十分重要的影响。 根据罗森塔尔效应，教师的期望能够而且确实影响师生之间的交互作用于学生的学习结果，教师对学生的态度和行为一旦为学生所认同，就会直接影响学生的努力程度。所以，班主任对学生的关心应该是全方面的，对学习、生活、成长、就业等都有所期望。这也是班主任的一份责任，更是教育的一份责任。作为学生的引路人，对于学生的生涯规划有着重要影响。班主任作为一名教师，比学生更清楚学生将来的工作需要什么样的知识和技能，更清楚学校各门课程的学习价值。因此，班主任应该给学生提出一些对未来从事职业有针对性的建议，帮助学生把精力集中在更有意义的事情上；另一方面，要对学生进行职业素养质的培养。同时，帮助学生了解就业形势，让学生更好的衡量以后选择就业还是继续深造。 如何做好班主任工作 1．端正情感态度 班主任的情感态度，一方面是对“班主任”这一职业的情感态度，另一方面是对学生的情感态度。其中，对“班主任”的情感态度是对学生情感态度的前提和基础。对职业的态度我们可以从职业动机进行理解，教师的职业动机决定了教师对学生的情感和态度。判断一个班主任的优劣，除了看他带班如何，还要看其如何定位班主任工作。程红兵根据动机将教师分为四种，“以谋生为目的”、“以自傲为动力”、“以教育为己任”和“以爱为根本” [1]。从这四种动机出发，“以爱为根本”是教师的最高境界。只有教师从内心深处认同班主任的工作价值，才有可能全身心的投入，才有可能收到比较好的效果。中职班主任确实比普通高中班主任要更加辛苦，特别是要完成大量教学任务的班主任，时间上就不允许，面对这样一群学生和教育环境，最终只有少数班主任能坚持下来。 班主任的情感态度还包括对学生的情感态度。中职学生经常容易出现违纪，不服约束等现象，如不上早操、上课迟到、上课玩手机、不上晚修、不喜欢参加集体活动等等。班主任这时对学生的情感和态度要有一定的控制能力。不能当学生出现错误的时候，无法克制自己，很多学生是吃软不吃硬，你要跟他硬碰硬，那最终是解决不了问题的。作为中职学校的班主任要做到较好的修为，达到“喜、怒不形于色”，尤其对待学生犯错误，甚至是起冲突的时候，更要克制自己的情感，努力帮助学生不断改正错误，促使他们进步成长。 因此，班主任一定要调整好自己的心态，否则气的是自己，反而不能更好地