1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)3.pptVIP

第1节 孟德尔的豌豆杂交实验 一.基因的分离定律 本节聚集 1.孟德尔一对相对性状的杂交实验是怎样设计的? 2.孟德尔为什么解释实验结果作了哪些假设?他又设计了什么实验来验证假设? 3.分离定律的内容是什么? * * 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直2、拇指向指背面弯曲 食指长短 1、食指比无名指长 2、食指比无名指短 双手手指嵌合 1、右手拇指在上 2、左手拇指在上 性状：生物体所表现的形态特征 和生理生化特性。如肤色， 血型，血压，高度，脸型等等 相对性状：一种生物的同一种 性状的不同表现类型。如： 人的肤色的黑与白，人的高 度的高和矮。 例：下列各组属于相对性状的是: A.狗的长毛和黑毛 B.羊的白毛和牛的黄毛 C.桃树的红花和绿叶 D.人的双眼皮和单眼皮 D 第1章 遗传因子的发现 分离定律 学习目标 (一) a.简述孟德尔生平，认同其作为科学遗传学奠基人 的地位。 b.说明孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因。 c.探讨单因子和双因子杂交实验的过程，确立从简单到复杂、先易后难的科学思维方式。 d.讨论孟德尔杂交实验的相关数据，形成科学的实验分析的习惯。 e.熟悉孟德尔研究的步骤，体验科学研究的一般过程。  学习目标  a.列举生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状。 b.举例说明纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表现型等概念。 c.运用模拟实验，把抽象问题具体化、直观化，体验遗传因子通过分离产生配子的类型及比例。 d.运用遗传因子的假设解释分离现象和现象。 e.运用合适的方法（如测交）检验F1的基因型，验证基因的分离现象。 f.应用遗传学的基本知识指导人类遗传病防治及生产实践活动（育种）。 学习目标  a.列举生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状。 b.举例说明纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表现型等概念。 c.运用模拟实验，把抽象问题具体化、直观化，体验遗传因子通过分离产生配子的类型及比例。 d.运用遗传因子的假设解释分离现象和现象。 e.运用合适的方法（如测交）检验F1的基因型，验证基因的分离现象。 f.应用遗传学的基本知识指导人类遗传病防治及生产实践活动（育种）。 学习目标 (二)  a.列举生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状。 b.举例说明纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表现型等概念。 c.运用模拟实验，把抽象问题具体化、直观化，体验遗传因子通过分离产生配子的类型及比例。 d.运用遗传因子的假设解释分离现象和现象。 e.运用合适的方法（如测交）检验F1的基因型，验证基因的分离现象。 f.应用遗传学的基本知识指导人类遗传病防治及生产实践活动（育种）。 1：遗传性状由什么控制呢？ 2：现代遗传学认为，生物性状是由基因控制的，基因在DNA上，肉眼看不见，如何研究？ 性状会不会直接遗传呢？ = 不高不矮 融合遗传理论：遗传因子或遗传物质相遇的时候，彼此会相互混合，相互融化，而成为中间类型的东西。 白人和黑人结合，后代是混血儿； 马和驴产生骡？ 高 + 矮 到底遗传有没有规律呢？ 问题 讨论 现代遗传学的奠基人——孟德尔 　　孟德尔生活于17世纪的奥地利，原是天主教神父。他利用教堂的一小块菜地进行了大量的杂交实验，发现了两条遗传基本规律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。 ● 孟德尔成功的原因 ① 选取试验材料准确 ② 先分析一对相对性状再分析两对或两对以上相对性状 ③ 用统计学的方法进行分析 (一).一对相对性状的遗传试验 (二)基因分离定律的实质 3.验证---测交 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合因形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子传给后代。 1.现象 2.解释 交配类型 杂交：基因型 不同的生物间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配；植物 体中指自花授粉和雌雄异花的同株授粉 ，自交是获得纯系的有效方法。 测交：就是让杂种第一代与隐性个体相交，用 来测定F1基因型 。测交是检验某生物个体 是纯合体还是杂合体的有效方法。 　　二.基本概念 性状类型 性状：生物体的形态特征和生理特征